上早的可以大腦功能的技術(shù)

 通過認可的注意力訓(xùn)練技術(shù)

 利用自然的力量，讓孩子實現(xiàn)更大的

1 大腦不同區(qū)域負責(zé)不同功能， 從特定區(qū)域采集信號，每秒鐘 512 次

2 儀器分析出波和雜波

3 電腦用波段驅(qū)動賽車 而雜波讓賽車緩慢

4 學(xué)員不斷調(diào)整大腦狀態(tài) 讓賽車跑的更快更穩(wěn) 鍛煉大腦相應(yīng)區(qū)域

專利技術(shù)

教師工具

由德韋克教授及其團隊經(jīng)過20多年研究，開發(fā)的成長型思維模式的課程。教師“心 態(tài)和動機”專業(yè)課程，老師介紹有關(guān)心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。老師教授思維理論 在課堂的應(yīng)用實踐,使用特定的成長心態(tài)的教學(xué)策略。

基于斯坦福心理學(xué)教授卡羅爾德韋克的研究

適用于不同年齡段的不同背景的學(xué)員

可以根據(jù)情況自由掌控進度實施

經(jīng)過多年實踐，上萬名學(xué)生的使用被證明是非常有效的

豐富的課堂工具，協(xié)助教師更好的開展課堂活動

反饋報告和數(shù)據(jù)分析模板，進行有效跟蹤

學(xué)生課程

由德韋克教授及其團隊經(jīng)過20多年研究，開發(fā)的成長型思維模式的課程。幫助學(xué) 生開發(fā)一個增長的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生有一個僵固的思維方式,他們認為他們的智力只是 恒定的。這種心態(tài)使他們不敢面對困難并限制他們的學(xué)習(xí)。但是當(dāng)學(xué)生有一個成 長的心態(tài),他們明白,可以開發(fā)他們的智力。不是擔(dān)心他們有多聰明而是他們更多的 努力學(xué)習(xí)和變得更聰明。

基于斯坦福心理學(xué)教授卡羅爾德韋克的研究

發(fā)展學(xué)生內(nèi)生驅(qū)動力

讓學(xué)生知道怎樣更好的學(xué)習(xí)

學(xué)生可以自主使用方法來更好的學(xué)習(xí)

學(xué)生可以更有動力的去學(xué)習(xí)

學(xué)生可以更努力和更堅持的取得

成長工具包

由德韋克教授及其團隊經(jīng)過20多年研究，開發(fā)的成長型思維模式的課程。支持持 續(xù)增長,老師將會使用成長工具和相關(guān)資源來學(xué)員在學(xué)校和家庭中采用和實現(xiàn) 成長的心態(tài),包括計劃工具、評估、學(xué)生活動、自我監(jiān)控和跟蹤工具,實時數(shù)據(jù)報告。

心態(tài)情況轉(zhuǎn)變計劃表

心態(tài)狀況定期評估表

學(xué)生活動監(jiān)測表

自我監(jiān)控定期評估表

反饋報告和數(shù)據(jù)分析模板

由德韋克教授及其團隊經(jīng)過20多年研究，開發(fā)的成長型思維模式的課程。老師協(xié)助 家長一起幫助學(xué)員發(fā)展成長型思維。這個課程幫助家長發(fā)展和推廣知識家庭實現(xiàn)增 長的心態(tài)。它包括主題討論和組織培養(yǎng)創(chuàng)新實踐中,家長可以提出問題,分享經(jīng)驗,想 法,獲得與使用好的工具和資源。 活動、自我監(jiān)控和跟蹤工具,實時數(shù)據(jù)報告。

心態(tài)情況轉(zhuǎn)變計劃表

心態(tài)狀況定期評估表

學(xué)生活動監(jiān)測表

自我監(jiān)控定期評估表

反饋報告和數(shù)據(jù)分析模板

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程

 采用的訓(xùn)練方法訓(xùn)練方案的科學(xué)性

 建立完善的學(xué)習(xí)檔案管理，跟蹤孩子的每進步

 每周與家長溝通，反饋孩子的訓(xùn)練情況，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活

 定期召開家長會，建立交流平臺，同時給予家長方法指導(dǎo)

 在孩子訓(xùn)練的整個過程，階段性的進行，檢查訓(xùn)練

 根據(jù)家長反饋及階段性，及時調(diào)整孩子的訓(xùn)練方案，方案的個性化

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