濱江和平鴿教育禾欣康復(fù)中心
語言訓(xùn)練，嬰幼兒的語言開發(fā)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，心理沙盤治療，自閉癥，兒童社交情感培養(yǎng)
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濱江和平鴿教育禾欣康復(fù)中心
語言訓(xùn)練，嬰幼兒的語言開發(fā)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，心理沙盤治療，自閉癥，兒童社交情感培養(yǎng)
有不少孩子聽到音樂會不由自主的扭動起來，你的孩子有這方面表現(xiàn)么？孩子對音樂的認(rèn)知也是需要培養(yǎng)和灌輸噠，杭州和平鴿教育現(xiàn)在有幼兒早教音樂課程，專注孩子對音樂的認(rèn)知和樂感的。
和平鴿教育老師們在課程中融入多種形式，先是從欣賞音樂開始，讓孩子們對音樂有一定的認(rèn)識。接著是由專業(yè)老師們在課程只用加入奧爾夫音樂的欣賞。同時有律動、唱歌、樂器表演以及音樂游戲的內(nèi)容。激發(fā)孩子認(rèn)識音樂，通過動手活動建立孩子表達(dá)和自信。
針對人群：3-6歲幼兒
教學(xué)內(nèi)容：
1、語言領(lǐng)域：運用幼兒熟悉的歌謠詩詞、童話、動畫片等文學(xué)作品，進行節(jié)奏訓(xùn)練，樂曲創(chuàng)作，即興表演，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。鼓勵幼兒大膽表達(dá)音樂活動后的感受，并進行創(chuàng)造性的復(fù)述模仿和創(chuàng)編活動。
2、健康領(lǐng)域：通過操作各種樂器，發(fā)展幼兒大肌肉的協(xié)調(diào)能力，小肌肉的控制能力及手眼協(xié)調(diào)的能力。激發(fā)幼兒運用肢體動作，表現(xiàn)音樂，并掌握基本舞步及舞姿的規(guī)格要領(lǐng)。運用適宜的音樂活動，建立與愉悅的生活環(huán)境，使幼兒情緒穩(wěn)定。
3、科學(xué)領(lǐng)域：啟發(fā)幼兒能從生活中和游戲中感受事物的數(shù)與量的關(guān)系，及物體排序訓(xùn)練。
4、社會領(lǐng)域：通過音樂游戲激發(fā)幼兒參與各項活動的積極性，樹立自信心。組織合奏、合唱活動，為幼兒創(chuàng)造了互動、合作、分享、交往等機會。樂器用完原位放回，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，自理能力。
5、藝術(shù)領(lǐng)域：激發(fā)幼兒通過音樂感受喜愛生活，環(huán)境和藝術(shù)中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的藝術(shù)方式，表達(dá)自己的情感和體驗。
采用教材：在課程中，作為指導(dǎo)師的課堂必備工具，教具、設(shè)備的使用與孩子們息息相關(guān)，教具設(shè)備也越來越豐富。
樂器支持：鈴鼓，沙錘，三角鐵，響板等等。
課程內(nèi)容：
律動操：激發(fā)幼兒運用肢體動作，表現(xiàn)音樂，并掌握基本舞步及舞姿的規(guī)格要領(lǐng)。
歌曲演唱：鼓勵幼兒大膽表達(dá)音樂活動后的感受，并進行復(fù)述模仿，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
樂器演奏：通過操作各種樂器，發(fā)展幼兒大肌肉的協(xié)調(diào)能力，小肌肉的控制能力及手眼協(xié)調(diào)的能力。
音樂游戲：通過音樂游戲激發(fā)幼兒參與各項活動的積極性，樹立自信心。
1、教學(xué)團隊實力，和平鴿團隊由多領(lǐng)域教學(xué)團隊坐鎮(zhèn)，的心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、特殊教育老師組成團隊，跨領(lǐng)域團隊為孩子提供相關(guān)技能的鍛煉；
2、多種課程設(shè)置，涉及個人能力等多樣化的鍛煉，情商、語言、統(tǒng)感、社交、動手能力等多方面能力的鍛煉，塑造學(xué)員個性發(fā)展；
3、個性化教學(xué)，課程內(nèi)容的多樣性，讓學(xué)員可以選擇適合自己實際情況的分類，同時加入不少的科學(xué)計劃和案例分析，通過評估式學(xué)習(xí)，制定的課程計劃；
4、360°服務(wù)，和平鴿教學(xué)團隊全貼合式教學(xué)，為每一個學(xué)員開啟個性輔導(dǎo)，因材施教讓孩子有更的，同時提供給孩子課后輔導(dǎo)和指南；
5、杭州和平鴿潛能發(fā)展中心服務(wù)的人文化，拓展學(xué)齡前孩子的文化課能力，給孩子們提供更多樣化的輔導(dǎo)與指南，同時還有各種特殊兒童提供隨班陪讀服務(wù)。
