武漢特殊兒童融合教育——大米和小米
| 授課機(jī)構(gòu) | 武漢大米和小米兒童康復(fù)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 武漢漢陽區(qū)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
大米和小米為學(xué)校等需要特需支持端提供各項(xiàng)融合支持服務(wù)，包括影子老師入校、資源教室建立、入校適應(yīng)性篩查、教師專業(yè)培訓(xùn)等。
依托嶺南師范學(xué)院、廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在康復(fù)融合教育研究院的標(biāo)準(zhǔn)體系下，進(jìn)行影子老師的培訓(xùn)認(rèn)證。
依托大米和小米豐富的特殊兒童干預(yù)康復(fù)經(jīng)驗(yàn)積累，與國內(nèi)外高校、科研院所廣”泛合作;與廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，嶺南師范學(xué)院建立影子老師培訓(xùn)認(rèn)證基地:面向?qū)W校、干預(yù)康復(fù)機(jī)構(gòu)、家庭等，提供孤獨(dú)癥等特殊兒童從干預(yù)康復(fù)到進(jìn)入學(xué)校、家庭、社會(huì)等，系統(tǒng)的融合支持服務(wù)。
面向?qū)W校
為滿足學(xué)校特殊教育服務(wù)采購需求，我們提供- -站式解決方案，包括個(gè)性化評(píng)估和干預(yù)方案，資源教室搭建，影子老師服務(wù)，普班老師培訓(xùn)等。
01
個(gè)性化評(píng)估：為自閉癥，學(xué)習(xí)障礙等特殊兒童匹配評(píng)估和干預(yù)方案。
02
資源教室搭建：根據(jù)兒童特點(diǎn)配置資源教室課程和軟硬件設(shè)施。
03
影子老師服務(wù)：為特殊兒童提供全職影子老師服務(wù)，輔導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)和情緒行為問題。
04
普班老師培訓(xùn)：通過定期培訓(xùn)補(bǔ)充普班老師對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板，提升兒童在校支持能力。
05
家長培訓(xùn)：通過定期培訓(xùn)補(bǔ)充家長對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板，提升居家支持能力。
適合對(duì)象: 3-6歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):模擬幼兒園6大通用生活場景和流程，參照自主研發(fā)1000+教案，幫助兒童提升集體學(xué)習(xí)技能和校園適應(yīng)技能，同時(shí)改善情緒行為問題，較終解決融入慢、融入難、融合邊緣化等問題
適合對(duì)象: 3-6歲兒童
干預(yù)方式:普班隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):影子老師入校全程支持兒童，協(xié)助兒童提升集體學(xué)習(xí)能力、學(xué)校適應(yīng)能力生活自理能力、情緒行為自我調(diào)節(jié)能力。
適合對(duì)象: 3-6歲兒童
干預(yù)方式:普校資源教室個(gè)訓(xùn)支持、小組支持、隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):資源教師結(jié)合兒童和家長需求，為兒童提供個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、康復(fù)訓(xùn)練等，滿足兒童融合教育的需求
適合年齡: 6-8歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)和小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):借鑒普通基礎(chǔ)課型及課程內(nèi)容，結(jié)合自主研發(fā)1000+教案，重點(diǎn)提升兒童在基礎(chǔ)環(huán)境中自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力及社交技能，幫助兒童更好的適應(yīng)基礎(chǔ)環(huán)境
適合對(duì)象: 6-12歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)，小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):結(jié)合普通基礎(chǔ)課型及課程內(nèi)容，重點(diǎn)提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)技能及情緒行為，幫助兒童更好適應(yīng)基礎(chǔ)環(huán)境
適合對(duì)象: 6-12歲兒童
干預(yù)方式:普班隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):影子老師入校全程支持兒童，提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)技能及情緒行為。
適合對(duì)象: 6-12歲兒童
干預(yù)方式:普校資源教室個(gè)訓(xùn)支持、小組支持、隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):資源教師結(jié)合兒童和家長需求，為兒童提供學(xué)業(yè)補(bǔ)救、個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、康復(fù)訓(xùn)練等，滿足兒童融合教育的需求
大米和小米康復(fù)融合教育研究院
2021年11月21日依托嶺南師范學(xué)院特殊兒童發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，成立大米和小米康復(fù)融合教育研究院。結(jié)合校方師資隊(duì)伍優(yōu)勢、設(shè)備資源、科研成果，結(jié)合大小米的產(chǎn)業(yè)推廣銜接優(yōu)勢、技術(shù)資源聯(lián)合組建融合教育研究院，聚焦廣東省特殊教育以及市場技術(shù)需求，通過項(xiàng)目運(yùn)作、共同開發(fā)和互利共贏的模式，合作開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)、特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練、教具輔具開發(fā)以及其他特殊教育領(lǐng)域特色應(yīng)用的技術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)工作。
兒童發(fā)展研究院
大米和小米兒童發(fā)展研究院(以下簡稱研究所)成立于2018年8月。研究所力圖連接中國與世界自閉癥及兒童廣泛性發(fā)育障礙研究領(lǐng)域的相關(guān)、研究人士,通過與醫(yī)學(xué)、特殊教育、心理學(xué)、人工智能等跨學(xué)科的研究結(jié)合，探索更加適合中國自閉癥、廣泛性發(fā)育障礙兒童的康復(fù)療育方法，進(jìn)行新技術(shù)研發(fā)、數(shù)字療法以及產(chǎn)品效果循證探索等。我們相信，扎實(shí)的科學(xué)研究，創(chuàng)新性技術(shù)的引入，精細(xì)化的管理模式，可以在提升中國自閉癥兒童干預(yù)水平的同時(shí)，不斷擴(kuò)大其受益面。我們期望與、公益組織、研究機(jī)構(gòu)等有志于推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的單位或個(gè)人合作，共同助力自閉癥康復(fù)行業(yè)的發(fā)展，讓孩子與世界自由溝通。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的形式也在不斷地演變。其中，融合教育作為一股新興的教育力量，正在逐漸改變我們對(duì)教育的認(rèn)知。那么，融合教育究竟有哪些效果呢？今天，我們就來一起探討一下。
一、打破傳統(tǒng)教育壁壘，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展
傳統(tǒng)的教育模式往往存在著一定的局限性，例如過度注重考試成績、忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。而融合教育則打破了這些壁壘，通過將不同類型的學(xué)生混合在一起，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助的過程中，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展。這種教育模式不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和力。
二、增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高自我認(rèn)同感
在融合教育的環(huán)境中，學(xué)生們來自不同的背景、擁有不同的才能和興趣。這種多樣性讓學(xué)生們更容易找到自己的定位，認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特價(jià)值。通過與不同類型的學(xué)生交流、互動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，從而提高自我認(rèn)同感，增強(qiáng)自信心。
三、促進(jìn)教育公平，讓每個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)
融合教育的核心理念是讓所有的孩子都能得到公平的教育機(jī)會(huì)。在這種模式下，特殊需要的學(xué)生能夠得到更多的關(guān)注和支持，而普通學(xué)生也能從中受益，學(xué)會(huì)尊重和理解他人。這種教育模式不僅有助于提高教育質(zhì)量，還能讓每個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)。
四、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)和諧社會(huì)發(fā)展
在融合教育的環(huán)境中，學(xué)生們不僅要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他人的需求和社會(huì)的進(jìn)步。通過參與各種社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，學(xué)生們能夠更好地了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)問題，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。這種責(zé)任感不僅有助于學(xué)生個(gè)人的成長，還能推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。
五、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
融合教育注重學(xué)生的主體性，提倡通過創(chuàng)新教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種模式下，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和伙伴。通過開展各種有趣的教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式，學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)、提高能力。同時(shí)，這種教學(xué)方式還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
融合教育作為一種新興的教育模式，具有許多積極的效果。它不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)自信心、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新教學(xué)方式等方面都有著重要的作用。因此，我們應(yīng)該積極推廣融合教育，讓更多的孩子受益。相信在不久的將來，融合教育將會(huì)成為引領(lǐng)教育改革的重要力量。
