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重慶小升初銜接培訓(xùn)中心開學(xué)時間
編輯： 資訊中心
更新時間：2025/02/11 21:06
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重慶小升初銜接培訓(xùn)中心開學(xué)時間-重慶三中英才為新初一學(xué)生定制小升初銜接互動課程，課程內(nèi)容在復(fù)習(xí)六年級知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)初一學(xué)科的新知識，讓學(xué)生贏在新初一。三中英才校區(qū)擁有豐富多樣的教學(xué)設(shè)施和良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個教室都配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，旨在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。三中英才是一家專注于中小學(xué)全階段課外輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，主打一對一、小班課兩種教學(xué)形式，為各年級開設(shè)了多種學(xué)科的課外輔導(dǎo)及素質(zhì)教育課程。
重慶小升初銜接輔導(dǎo)班
適合對象：
小升初即將進(jìn)入初中的學(xué)生
班型設(shè)置：
小升初 一對一銜接班或精品銜接小班
課程介紹：
三中英才為小升初學(xué)生制定個性化銜接學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生掌握、疏通基礎(chǔ)知識；以啟發(fā)式教學(xué)為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生的思維能力；查漏補(bǔ)缺、前后銜接；掌握良好學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)與應(yīng)試能力。
教學(xué)目標(biāo)：
語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科銜接課程全輔導(dǎo)，打造初一優(yōu)等生。
教學(xué)內(nèi)容：
語文：歸納學(xué)習(xí)文學(xué)常識、閱讀、文言文，掌握初中語文學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，平穩(wěn)過渡，實(shí)現(xiàn)思維模式的順利轉(zhuǎn)化。
英語：學(xué)習(xí)音標(biāo)，掌握英語發(fā)音技巧，預(yù)熱初中重點(diǎn)英語單詞、詞匯、句型。
上課地址：
沙坪壩、江北、渝北、九龍坡、渝中區(qū)、南岸區(qū)、巴南區(qū)。
小升初即將進(jìn)入初中的學(xué)生
班型設(shè)置：
小升初 一對一銜接班或精品銜接小班
課程介紹：
三中英才為小升初學(xué)生制定個性化銜接學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生掌握、疏通基礎(chǔ)知識；以啟發(fā)式教學(xué)為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生的思維能力；查漏補(bǔ)缺、前后銜接；掌握良好學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)與應(yīng)試能力。
教學(xué)目標(biāo)：
語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科銜接課程全輔導(dǎo)，打造初一優(yōu)等生。
教學(xué)內(nèi)容：
語文：歸納學(xué)習(xí)文學(xué)常識、閱讀、文言文，掌握初中語文學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，平穩(wěn)過渡，實(shí)現(xiàn)思維模式的順利轉(zhuǎn)化。
英語：學(xué)習(xí)音標(biāo)，掌握英語發(fā)音技巧，預(yù)熱初中重點(diǎn)英語單詞、詞匯、句型。
上課地址：
沙坪壩、江北、渝北、九龍坡、渝中區(qū)、南岸區(qū)、巴南區(qū)。
三中英才五步教學(xué)法
1.教：合理分層教學(xué)
遵循因材施教，不同的階段設(shè)立不同的目標(biāo)，層層遞進(jìn)，寓教于樂。
2.學(xué)：學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
雙師教學(xué)，多點(diǎn)時間，多角度助力課堂氛圍。
3.測：精準(zhǔn)測試系統(tǒng)
進(jìn)門測，課中測，出門測，單元測，半期測，期末測無縫銜接，零距離察覺遺漏知識點(diǎn)。
4.評：持續(xù)測評反饋
雙師教學(xué)，多點(diǎn)時間，多角度助力課堂氛
持續(xù)跟蹤的測試反饋，讓家長運(yùn)籌帷幄，零距離了解孩子學(xué)習(xí)情況。
5.管：精細(xì)教學(xué)管理
聚小班精華，避大班低效，讓每一個孩子體驗(yàn)“定制服務(wù)”。
關(guān)于三中英才教育
重慶三中英才成立于2000年，擁有近30家教學(xué)點(diǎn)，秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”核心價值觀，堅(jiān)持“陪伴成長”的服務(wù)理念，為6-18歲兒童青少年提供高品質(zhì)、多樣化的學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育服務(wù)。
三中英才憑借20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沉淀，結(jié)合重慶各區(qū)的教學(xué)大綱和目標(biāo)，根據(jù)重慶學(xué)情特點(diǎn)自主研發(fā)本土教學(xué)資料多套，根據(jù)政策區(qū)塊化進(jìn)行模塊化教學(xué)方案設(shè)計，結(jié)合重慶各學(xué)校的教材版本、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)梯度對學(xué)生分層教學(xué)，緊密貼合各區(qū)公立校的教學(xué)進(jìn)度和難度，讓教材教學(xué)更適合重慶本地中小 學(xué)和中高考的特點(diǎn)。
三中英才為學(xué)生個性化的教學(xué)服務(wù)和精準(zhǔn)化的生涯規(guī)劃服務(wù)，進(jìn)行性格測評、職業(yè)方向測評和學(xué)習(xí)測評，根據(jù)其所在學(xué)校的教材版本、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)梯度以及個性特點(diǎn)制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，選擇匹配適合的老師和班型。
三中英才教育實(shí)力
1、22年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)百名資深全職教師團(tuán)隊(duì)，擁有多年小初高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，日常教研活動與總部教研室同步，貼心陪伴、用心服務(wù)。
2、專業(yè)的課程體系
根據(jù)各個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，資深教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年沉淀打磨，量身打造專門針對各個年級和水平的課程體系。
3、完善的教學(xué)管理
教、學(xué)、練、測、輔一體的高 效課堂、自適應(yīng)的智慧課堂、大數(shù)據(jù)教務(wù)管理系統(tǒng)，分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)相結(jié)合；入學(xué)診斷+周測+月考等階段性考核與分析，助力學(xué)生成長。
4、關(guān)注身心健康成長
立足未來，關(guān)注生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)力提升家校聯(lián)動共促學(xué)生成長；心理普測，服務(wù)全 面，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)幸福力。
三中英才教育環(huán)境
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活動環(huán)境
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課外活動
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學(xué)習(xí)環(huán)境
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學(xué)習(xí)環(huán)境
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學(xué)習(xí)環(huán)境
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公益活動
關(guān)于小升初銜接
學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)就登上一個新臺階。初 中是人生的一個新考驗(yàn)，不管是孩子主觀方面，還是客觀環(huán)境和承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，較之小 學(xué)階段有大幅度的變化，能適應(yīng)的則前進(jìn)，否則可能掉隊(duì)。因此，家長要幫助孩子過好小學(xué)、初中銜接關(guān)。而要過好小學(xué)初中銜接關(guān)，首先應(yīng)了解初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1、知識量增大，學(xué)科門類增多。新增如初 中物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治等學(xué)科。
2、理論性增強(qiáng)，這是主要的特點(diǎn)。小學(xué)教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初 中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如小 學(xué)代數(shù)側(cè)重于運(yùn)算，而初中代數(shù)一開始就引入負(fù)數(shù)，比較之下更為抽象。
3、系統(tǒng)性增強(qiáng)。小學(xué)教材由于理論性不強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成較為整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表象，而知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表象，因此初 中知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
4、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生的知識面要求高。
5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嫘枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
1、知識量增大，學(xué)科門類增多。新增如初 中物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治等學(xué)科。
2、理論性增強(qiáng)，這是主要的特點(diǎn)。小學(xué)教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初 中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如小 學(xué)代數(shù)側(cè)重于運(yùn)算，而初中代數(shù)一開始就引入負(fù)數(shù)，比較之下更為抽象。
3、系統(tǒng)性增強(qiáng)。小學(xué)教材由于理論性不強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成較為整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表象，而知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表象，因此初 中知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
4、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生的知識面要求高。
5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嫘枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
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