徐州康語(yǔ)兒童言語(yǔ)社交訓(xùn)練中心
2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
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2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
徐州值得推薦注意力集中訓(xùn)練師資力量排行一覽表，康語(yǔ)兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)專注于特殊兒童訓(xùn)練,兒童自閉癥康復(fù)中心,兒童孤獨(dú)癥康復(fù),語(yǔ)言障礙訓(xùn)練,智力障礙康復(fù)訓(xùn)練.我們有經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)訓(xùn)練師,可以根據(jù)情況分析不同癥狀的訓(xùn)練方法,廣受家長(zhǎng)的歡迎,歡迎來(lái)電咨詢!康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為2-7周歲兒童提供專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)中心，是的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童情景化教學(xué)，開(kāi)設(shè)Gtalk課程，Gknow課程，GIS課程，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
感染與免疫因素
早在20世紀(jì)70年代末就有研究發(fā)現(xiàn)，孕婦患病毒感染后，其子代患孤獨(dú)癥的概率增大。后來(lái)數(shù)個(gè)研究均提示，孕期感染與孤獨(dú)癥發(fā)生可能有一定的關(guān)系。已知的相關(guān)病原體有：風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒、水痘——帶狀皰疹病毒、單純皰疹病毒、梅毒螺旋體和弓形蟲(chóng)等。推測(cè)，這些病原體產(chǎn)生的抗體，由胎盤進(jìn)入胎兒體內(nèi)，與胎兒正在發(fā)育的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生交叉免疫反應(yīng)，干擾了神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，從而導(dǎo)致了孤獨(dú)癥的發(fā)生 。
它包括整套構(gòu)音系統(tǒng)(腹、胸、膈、咽、聲帶、口腔、舌、唇、面肌、齒等)。只有它們精細(xì)配合才能準(zhǔn)確、清晰、流利地講話。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都將影響其語(yǔ)言的表達(dá)能力。
它主要起到對(duì)語(yǔ)言的理解、解釋、翻譯的功能，其次起到指揮、協(xié)調(diào)、對(duì)答的功能。只有這兩個(gè)方面的功能良好正常地發(fā)揮，才能有主動(dòng)性語(yǔ)言，正確的對(duì)答以及推理思維。
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對(duì)一的方式來(lái)教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會(huì)融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點(diǎn)，按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)交往，融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣，為清楚、流利說(shuō)話打下基礎(chǔ)。
特殊孩子日常的生活會(huì)遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為孩子提供一對(duì)一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，提供針對(duì)性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。我們以專業(yè)的評(píng)估系統(tǒng)，針對(duì)每一個(gè)孩子制定個(gè)性化的康復(fù)方案。
康語(yǔ)兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長(zhǎng)，提升他們的獨(dú)立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
許多家長(zhǎng)抱怨孩子不聽(tīng)我的指示，打斷他們的喉嚨是沒(méi)有用的。我該怎么辦?的確，孩子的“不聽(tīng)話”讓很多家長(zhǎng)頭疼，但有時(shí)我們不得不反思，我們的指教方式是否不正確，孩子是否不愿意聽(tīng)?
今天，我們就來(lái)了解一下父母是如何給予指導(dǎo)，孩子是如何更愿意傾聽(tīng)的。
1、在給予指示之前，先引起孩子的注意
當(dāng)我們和孩子說(shuō)話的時(shí)候，孩子的眼睛在飄浮，他肯定會(huì)忽略。從教學(xué)的角度來(lái)看，首先要確定他的動(dòng)機(jī)，找到他想玩的玩具，這樣他才更有可能關(guān)注我們。
例如，當(dāng)我們餓的時(shí)候，我們的動(dòng)力就是吃。在這個(gè)時(shí)候，如果我們被允許做其他的事情，玩其他的游戲，我們肯定不愿意。因此，孩子是一樣的。在給予指導(dǎo)之前，首先要確認(rèn)孩子的動(dòng)機(jī)，確保他的注意力在這里。
2、說(shuō)明很清楚，以便孩子們能記住
我們需要確保孩子能記住我們給的指令，而不是他能執(zhí)行它們。例如，我們讓孩子“take chairs to the playground For class”，但是這句話比較長(zhǎng)，包含了很多信息。孩子們可能根本不記得我們說(shuō)過(guò)什么。
然而，子程序可以單獨(dú)執(zhí)行每條指令。我們說(shuō)他可以坐一把椅子，然后他也可以執(zhí)行指令去操場(chǎng)。
這個(gè)時(shí)候，孩子有執(zhí)行能力，但是他的聽(tīng)覺(jué)記憶不夠長(zhǎng)，不能記住長(zhǎng)句子，完成我們的指令。
3、能夠理解和執(zhí)行
一方面，孩子能記住。另一方面，我們給出的指示符合他的能力。他能理解并做這件事。
例如，在教學(xué)中，我們教孩子們鼓掌。我們首先要教他們什么是鼓掌，這樣他們才能理解我們的指導(dǎo)。當(dāng)孩子明白拍手是什么意思，但他的四肢不允許他做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，這個(gè)時(shí)候，孩子能理解但不能表演。
在給孩子上精細(xì)的運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我們用手指比較V形，然后讓孩子做同樣的動(dòng)作。孩子可以理解模仿指令，看到老師想做什么，但他的手指不夠靈活，不能做同樣的動(dòng)作。這時(shí)，孩子會(huì)拿起另一只手，按下他那僵硬的手指，對(duì)老師做同樣的動(dòng)作。然后，這個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較困難，他在執(zhí)行時(shí)會(huì)有困難。
所以，在生活中，我們希望孩子能夠執(zhí)行我們的指令，所以下達(dá)的指令一定要保證孩子能夠理解并去做。
4、避免重復(fù)指示，必要時(shí)給予協(xié)助
我們前面提到，當(dāng)孩子沒(méi)有及時(shí)執(zhí)行父母的指令時(shí)，父母往往會(huì)重復(fù)指令，所以此時(shí)的指令屬于空指令。
例如，當(dāng)孩子放學(xué)后要回家時(shí)，媽媽就會(huì)對(duì)孩子喊“回家”。如果孩子不聽(tīng)，一段時(shí)間后，母親會(huì)再次大喊“回家”。叫喊了很多次，孩子還是沒(méi)有執(zhí)行。
更好的做法應(yīng)該是:第二次給孩子打電話回家后，母親及時(shí)上去把孩子拉回來(lái)，及時(shí)給予幫助，避免重復(fù)指示和空洞指示，做一個(gè)言出必行的“有尊嚴(yán)”的家長(zhǎng)。
5、讓孩子做出積極的選擇
有時(shí)候，孩子不聽(tīng)我們的指示，可能是因?yàn)槲覀兊闹甘咎麡O了。我們可以從積極的選擇開(kāi)始。
例如，問(wèn)孩子你是想吃餅干還是出去玩?兩種選擇他都喜歡，所以他必須愿意聽(tīng)從你的指示。相應(yīng)地，我們的教學(xué)從提問(wèn)開(kāi)始。我們會(huì)讓孩子在他喜歡的兩樣?xùn)|西中選擇。你想要一輛車還是一個(gè)蘋果?孩子們可以選擇一個(gè)，也就是說(shuō)，孩子們會(huì)聽(tīng)我們的。
康語(yǔ)教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢
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