學大教育根據8年“1對1個性化學習輔導”的實踐經驗，與國內多家多媒體教育軟件開發(fā)及四中養(yǎng)成教育實驗課題組的長期深度合作，耗時2年、聚合數十名兒童習慣養(yǎng)成教育、幾百位，針對目前國內生教育現狀、緊緊圍繞"養(yǎng)成教育"這一教育新、精心打造出一套集“獨特理念、先進模式、核心課程、專業(yè)團隊、學習工具、信息技術、同步課程、多元智能、興趣激發(fā)、個性打造”為一體的養(yǎng)成教育整體解決方案，為您的孩子創(chuàng)設的前程、獲取入世的法寶、做一生有為的奠基！

 

一．“歡樂學堂-菁英”

我們的總策劃
孩子學習，重要的是，這套學習工具及配套的菁英課程都凝聚著北京四中原教學副校長李建華在北京四中十多年的教書經驗，凝聚著他對四生學習習慣的研究成果。李校長的夢想??“讓更多的生少走彎路，象學生一樣的！”

我們的教學目的：
    設計具有學大特色的個性化多媒體互動課程，學生通過課程學習不僅具備解題的能力，更經過課程獨有的“濃郁氣息的沉浸、熏染”，使孩子們氣質高雅、卓爾不群，并獲得美的感知能力和持久發(fā)展的內在源動力。
歡樂學堂??歡樂就是樂，學堂就是學，用多媒體互動教學，讓孩子快樂學習！只有樂學才能會學菁英??用菁英課程，培養(yǎng)出四中式的學生！只有會學才能學好！
我們的教學理念：
    只有喚醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能！
我們的理念就是以“樂學會學”為核心、以“習慣培養(yǎng)”為宗旨，以“菁英課程”為載體”、以“多媒體信息化教學”為手段、立足于生良好的習慣培養(yǎng)和人格構建，使孩子從階段打下良好的素質基礎。
    興趣??植根于興趣；責任??動力源自于責任；習慣??是一種習慣；特長??個性表現為特長；
菁英課程的本質：
菁??“沉浸濃郁,含菁咀華”（（hán jīng jǔ huá），取自韓愈《進學解》）：心神沉浸在意味濃郁醇厚的書籍里，仔細地品嘗、咀嚼其中的精英華采；
英??培養(yǎng)有智慧的孩子，具有尊貴的人格！
菁英的教育原則：
1、兒童是天生的學習家、探索家，學習是他們與生俱來的美好天性，即每個孩子都有成為精英的潛質，這種潛質具有無窮的力量；
2、兒童之所以“厭學”，是因為他們缺少喚醒天性成長的土壤；
3、讓我們用“少一些世俗的功利，多一份至善的追尋”的心去營造回歸孩子天性（探索、發(fā)現）的“沉浸濃郁，含菁咀華”的學習環(huán)境；
4、教育工作者要有耐心去等待、去發(fā)現、去培養(yǎng)孩子的精英潛質，不能急于求成，不能太功利，教育的任務就是激發(fā)和促進兒童“內在潛力”的發(fā)展；兒童不是成人進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蠟，教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內心，在兒童自由與自發(fā)的活動中，幫助兒童獲得身心發(fā)展。
5、教育工作者要努力揭示每一門課程精華的核心內容，并用恰當的方式、恰當的方法、恰當的時間呈現出來，從而營造每個孩子進入學習的氛圍，讓孩子的興趣與學科結合，并能讓孩子從天性出發(fā)，體會到學習帶給他的快樂，體會到這種快樂帶給他的激情，讓孩子們內在的潛質充分地釋放出來，將學習成為自身的“興趣、責任、習慣和特長”，使每個孩子得到個性化的充分的發(fā)展，并在不同領域達到精英的標準，使每個孩子成為有智慧、善思考、會創(chuàng)新的人、并培養(yǎng)出在不同領域的“大家”、使中國成為改變的重要力量！
我們的教學特色：
趣味性、互動性：多媒體互動支持，體現趣味性（故事、卡通、游戲），互動性（互動課件、網絡學習游戲），活動化（獨特的活動設計）
個性化：各項和綜合評估，階段性培養(yǎng)目標和特色學習、活動環(huán)境創(chuàng)設，通過學習習慣的養(yǎng)成帶動其它綜合習慣的養(yǎng)成；
階段性：良好習慣的養(yǎng)成絕非一日之功。我們根據各學科、各年級段的習慣養(yǎng)成要求，分別制定了具體的養(yǎng)成課程目標；
拓展性：養(yǎng)成課程原于教材、高于教材，將大大拓寬孩子的知識視野和領悟力，在激發(fā)學習習慣養(yǎng)成興趣的同時，同步和綜合能力素養(yǎng)；
合作性：通過互動交流平臺、特色活動設計和小班菁英培養(yǎng)，讓孩子們在自由自主學習活動的同時，樹立團隊合作交流的開放意識，激發(fā)合作、溝通、自我展示、管理規(guī)劃等能力。
專業(yè)性：專業(yè)開發(fā)的特色學習習慣養(yǎng)成訓練工具和專業(yè)習管師團隊，通過學習習慣養(yǎng)成，帶動其它多項能力的綜合！
信息化：各教室均配有投影儀、大屏幕多媒體交互式觸摸教學設備、等離子電視等現代多媒體信息學習配套系統(tǒng)。