招生對(duì)象：高中

　　學(xué)習(xí)模式：雙語

　　課程設(shè)置：國(guó)內(nèi)

　　留學(xué)方向：國(guó)內(nèi)

　　招生狀態(tài)：正在招生、可插班

　　多元高中——關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異多元課程

　　經(jīng)過和的義務(wù)教育，高生具備了一定的通識(shí)性知識(shí)基礎(chǔ)。高中階段的教育教學(xué)，應(yīng)注重幫助學(xué)生發(fā)覺自己的興趣、特長(zhǎng)，找到自身的成長(zhǎng)點(diǎn)，確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步為將來在專業(yè)化的繼續(xù)深造和未來的職業(yè)生涯奠定初步基礎(chǔ)。

　　基于這樣的育人理念，天津?yàn)槊鲗W(xué)校的高中部制定了尊重學(xué)生個(gè)體差異、發(fā)掘?qū)W生興趣特長(zhǎng)、學(xué)生多元發(fā)展的辦學(xué)方案。具體表現(xiàn)在：

　　班型設(shè)計(jì)多樣化：

　　學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同，興趣特長(zhǎng)也有差異，學(xué)校通過合理設(shè)置多樣化的班型使學(xué)生得到更適合自己的教育教學(xué)指導(dǎo)。例如更注重學(xué)科素養(yǎng)深化拓展和創(chuàng)新力發(fā)展的元培課程班，更傾向跨學(xué)科能力、特別是人文綜合能力培養(yǎng)的博雅班和注重學(xué)業(yè)進(jìn)步、生涯規(guī)劃和個(gè)體發(fā)展的行知班等。不同的班型將結(jié)合學(xué)生不同的特長(zhǎng)和發(fā)展方向，在課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的課程和教育教學(xué)及活動(dòng)設(shè)置。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的，學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。學(xué)校采取小班化教學(xué)，為學(xué)生提供給更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

　　課程類型多樣化：

　　在班型多樣化的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步開發(fā)了適應(yīng)不同基礎(chǔ)和發(fā)展需求的多樣化課程體系。以數(shù)學(xué)為例，有對(duì)基礎(chǔ)學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)的先修課程和及強(qiáng)基課程;有為高考奠定基礎(chǔ)的課程;也與人文社會(huì)想結(jié)合的人文數(shù)學(xué)課程;還有應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)建模類課程等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、基礎(chǔ)和發(fā)展方向進(jìn)行選擇。

　　學(xué)科選擇多樣化：

　　天津從2017年進(jìn)入新高考，2020年屆參加新高考。天津的高考方案是“3+x”，也就是除語、數(shù)、外統(tǒng)一外，其余的三科，學(xué)生可以從“物、化、生、史、地、政”中自主選擇3科參加高考。相比于傳統(tǒng)的文理分科，這給學(xué)生提供了更豐富的選擇性。為明學(xué)校會(huì)尊重每一位學(xué)生的選擇，為學(xué)生提供多樣化的組合課程，讓學(xué)生的選擇得到充分的滿足。

　　深造發(fā)展多元化：

　　除了在文化課上提供充分的選擇性滿足學(xué)生發(fā)展需求外，學(xué)校對(duì)各方面有特長(zhǎng)的學(xué)生也制定了個(gè)性化培養(yǎng)方案。具有學(xué)科特長(zhǎng)、科技特長(zhǎng)、藝體等特長(zhǎng)的學(xué)生，也將通過選修課程、社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)輔導(dǎo)和賽訓(xùn)結(jié)合等一系列培養(yǎng)環(huán)節(jié)，特長(zhǎng)的水平，并通過與對(duì)口專業(yè)及院校的定向聯(lián)系，為學(xué)生的深造奠定基礎(chǔ)。