項(xiàng)目介紹：

　　北京赫德部的科學(xué)課程總共教授三門學(xué)科，即物理、化學(xué)和生物。其中科學(xué)課程在國(guó)家義務(wù)教育大綱的基礎(chǔ)上，融入英文科學(xué)，由極富經(jīng)驗(yàn)的雙語(yǔ)老師共同執(zhí)教，確保學(xué)生能雙語(yǔ)理解相關(guān)學(xué)科的課程知識(shí)要點(diǎn)。階段科學(xué)課程的設(shè)置可以幫助學(xué)生為高中階段嚴(yán)格而極富挑戰(zhàn)性的國(guó)際課程做好充分的準(zhǔn)備。

　　在課程中，學(xué)生將進(jìn)行各種實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深他們對(duì)學(xué)科的理解。如果學(xué)生打算在將來(lái)攻讀科學(xué)專業(yè)，相信在赫德奠定的扎實(shí)的雙語(yǔ)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)將成為專業(yè)道路的敲門磚。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中鍛煉的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，科學(xué)探索精神都將使他們終身受益。

　　數(shù)學(xué)課程：

　　赫德數(shù)學(xué)依托國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)和重構(gòu)數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，中西方體系擁有較大差別，西方重視現(xiàn)代數(shù)學(xué)，深入淺出，教學(xué)方式鼓勵(lì)群體合作；中國(guó)偏于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，由淺入深，教學(xué)方式鼓勵(lì)獨(dú)立完成。赫德中西合璧的教學(xué)方式既包含了數(shù)學(xué)的廣度，同時(shí)也注重內(nèi)容的深度。同時(shí)，因?yàn)殡p語(yǔ)的置入，使得學(xué)生在語(yǔ)言上無(wú)縫銜接高年段國(guó)際課程的學(xué)習(xí)。

　　在赫德部，部分年級(jí)段采用個(gè)性化分層教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生的需求都能最大程度得到滿足。同時(shí)，為對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生提供更廣大的延展空間。

　　計(jì)算機(jī)課程：

　　北京赫德的計(jì)算機(jī)課程，主要教授學(xué)生使用計(jì)算機(jī)原理來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用，學(xué)生不僅能使用算法和高級(jí)編程語(yǔ)言來(lái)開發(fā)解決方案，還能掌握一系列測(cè)試和評(píng)估這些解決方案的技術(shù)。這些能力，能讓學(xué)生更客觀地認(rèn)知到：計(jì)算機(jī)技術(shù)在為我們創(chuàng)造巨大價(jià)值的同時(shí)，也有其潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

　　對(duì)于在階段打算學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，赫德的計(jì)算機(jī)課無(wú)疑能為他們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)該學(xué)科培養(yǎng)的邏輯思維等能力在其它學(xué)科和日常生活中都可以發(fā)揮巨大的作用。

　　中文課程：

　　在北京赫德學(xué)校部，語(yǔ)文教學(xué)模式是單元整合教學(xué)，既使用部編版教材，又將課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，讓課內(nèi)的課文成為一座橋梁，繼而眺望更加寬廣的世界。我們希望他們?cè)诮邮車?guó)際教育的同時(shí)，能用中文打下扎實(shí)的語(yǔ)言根基，深刻領(lǐng)略中文之美，并學(xué)會(huì)用中國(guó)的精神內(nèi)核看待世界。而且，也加入影像資源，電影賞析也成為課堂教學(xué)的一部分。

　　教學(xué)特色：

　　1.培養(yǎng)孩子完善的人格。在赫德，學(xué)習(xí)的首要意義是人格培養(yǎng)。孩子們的學(xué)習(xí)都是從“我”開始，繼而進(jìn)入自然與社會(huì)，最終是人格修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)都良好發(fā)展了的“我”。赫德課程通過(guò)符合孩子年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，建立對(duì)自我的認(rèn)同，與外界的鏈接。從低齡段幫助孩子建立安全感和自信；到高齡段引導(dǎo)孩子對(duì)自我的探索認(rèn)知、挑戰(zhàn)自我面對(duì)困難，幫助孩子理解人生的軌跡。

　　2.培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的讀寫能力。赫德孩子們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)中，會(huì)在一、二年級(jí)閱讀大量繪本和橋梁書中培養(yǎng)閱讀興趣，三、四年級(jí)完成幾百萬(wàn)字的閱讀量（中英文）以完成閱讀自動(dòng)化，五年級(jí)能夠細(xì)讀《西游記》這樣的原典書籍。在赫德的課程理念中，寫作是“和他人、世界、自我的真實(shí)對(duì)話”。在學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活、深刻的體驗(yàn)和深度的思考中，自然能有自如、流暢的寫作表達(dá)。

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　　3.培養(yǎng)孩子基于解決問(wèn)題的思維能力。赫德數(shù)學(xué)課程始終把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為核心目標(biāo)。赫德全課程數(shù)學(xué)有三大特點(diǎn)：有用的數(shù)學(xué)、多學(xué)科融合的數(shù)學(xué)和思維的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)有六大課型：目錄課、單元開啟課、自主研討課、交流展示課、主題項(xiàng)目課、整理反思課。赫德的孩子會(huì)在數(shù)學(xué)課上有這樣的感受：數(shù)學(xué)變的有用了，數(shù)學(xué)與自己本身關(guān)聯(lián)在一起了，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科因?yàn)樾枰诤狭?，?shù)學(xué)變得好玩了，孩子們更會(huì)感受到數(shù)學(xué)的思維之樂(lè)！

　　4.培養(yǎng)孩子的中國(guó)靈魂。赫德的傳統(tǒng)文化課程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典學(xué)習(xí)一定是和小朋友的生活、生命有關(guān)聯(lián)的。從一年級(jí)的說(shuō)唱唐詩(shī)、二年級(jí)的跟著唐詩(shī)去旅行，到三、四年級(jí)的24節(jié)氣古詩(shī)詞之旅，最后到五年級(jí)的經(jīng)典古文學(xué)習(xí)，讓孩子理解、體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓，并最終能內(nèi)化為自己的生命底色。

　　教學(xué)理念：

　　通往這一愿景的核心路徑包括：

　　★提供因材施教的個(gè)性化系統(tǒng)解決方案，幫助孩子達(dá)成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的個(gè)人愿景挖掘及實(shí)現(xiàn)

　　★全面實(shí)施“大主題+跨學(xué)科+項(xiàng)目式”的中文全課程，塑造孩子的核心素養(yǎng)和民族文化認(rèn)同感

　　★打造多領(lǐng)域浸潤(rùn)式雙語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)具有跨文化理解力及協(xié)作力的世界公民

　　★建立以大數(shù)據(jù)為支撐的追蹤測(cè)評(píng)體系及路徑規(guī)劃，孵化多興趣領(lǐng)域的卓越成績(jī)和自信

　　★基于設(shè)計(jì)思維和科學(xué)課程，培養(yǎng)孩子的同理心、批判思維及解決問(wèn)題的能力

　　★建立自我進(jìn)化的學(xué)習(xí)型組織，滋養(yǎng)有好奇心、成長(zhǎng)型思維和踐行力的教育者