重慶兒童孤獨(dú)癥自閉癥共同注意能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：如何訓(xùn)練自閉癥孩子的共同關(guān)注能力？共同關(guān)注又稱共同注意，是指通過與他人進(jìn)行眼神接觸、目光追隨、手勢(shì)和指向的方式，分享所看到的物體或事件的活動(dòng)和能力。共同關(guān)注被認(rèn)為是幼兒早期的交流形式之一，它是兒童早期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中的一種協(xié)調(diào)性注意能力。

 

共同關(guān)注一般分為兩種類型：一是響應(yīng)性共同關(guān)注，指?jìng)€(gè)體對(duì)他人發(fā)起的眼睛注視或手指指示做出回應(yīng)。例如：媽媽指著樹上的小鳥讓孩子看，孩子看到小鳥，高興地說：“鳥，鳥！”孩子的行為就是響應(yīng)性共同關(guān)注。二是主動(dòng)性共同關(guān)注，指?jìng)€(gè)體主動(dòng)通過眼神交替、手勢(shì)等行為引發(fā)他人對(duì)其感興趣的物體或人的關(guān)注。同樣是上面的例子，媽媽指著小鳥讓孩子看小鳥，媽媽的行為就是主動(dòng)性共同關(guān)注。

 

自閉癥兒童往往更關(guān)注他們自己喜歡的事物，對(duì)其他人或外面世界的關(guān)注較少?；純簩?duì)環(huán)境的辨識(shí)，往往只注意其中某個(gè)方面，或是只注意事物的某一個(gè)方面。共同關(guān)注的缺失限制了孩子的學(xué)習(xí)模仿能力、社交技能等，并在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中等情況。

 

如何訓(xùn)練自閉癥兒童的共同注意能力呢？

 

1、分析孩子注意力不集中的原因，往往是因?yàn)槠渥⒁饬?huì)受到指令以外的刺激而轉(zhuǎn)移，或者說要求他完成的活動(dòng)任務(wù)他不感興趣，吸引不了他的注意力。所以訓(xùn)練注意力集中首先訓(xùn)練孩子對(duì)指令有持續(xù)的反應(yīng)開始。

2、減少學(xué)習(xí)環(huán)境中的其他刺激，尤其是將孩子特別感興趣的物件置于自閉癥兒童的視線范圍之外。

3、選擇自閉癥兒童感興趣的物品，或是選擇在色彩、聲響上能吸引自閉癥兒童注意的教具。

4、交替教學(xué)內(nèi)容，逐步提升教學(xué)內(nèi)容的難度。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓孩子接觸更多的教學(xué)材料，對(duì)于不同材質(zhì)的教具、玩具更能提升孩子的興趣，提高孩子的注意力。逐步提升教學(xué)的難度，可以讓孩子的學(xué)習(xí)更有效果，也能學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。

5、加強(qiáng)教學(xué)動(dòng)作“必須眼睛看著才能完成”的活動(dòng)。如：拼圖、套盒、插棍等，促進(jìn)孩子集中注意力。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

 

重慶兒童孤獨(dú)癥自閉癥共同注意能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：如何訓(xùn)練自閉癥孩子的共同關(guān)注能力？——重慶博愛兒童康復(fù)中心是一家以特殊兒童康復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對(duì)2-18歲自閉癥、語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動(dòng)癥等兒童的早期篩查、干預(yù)強(qiáng)化、訓(xùn)練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。

 

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