重慶自閉癥譜系孩子眼神目光對視提升訓(xùn)練
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
重慶自閉癥譜系孩子眼神目光對視提升訓(xùn)練：自閉癥孩子目光交流存在哪些異常？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥兒童的目光對視異常往往是社會性注意缺陷的重要表現(xiàn)。
一、缺失或少有目光跟隨和目光注視的能力
目光跟隨指兒童的眼神能夠跟隨目標(biāo)的移動而移動，如在觀察人和物時(shí)，能夠用眼睛追隨目標(biāo)移動的方向和位置。目光注視指兒童的眼神能夠在某個(gè)物體或人物上聚焦一定的時(shí)間，如在與人交流時(shí)能夠注視其眼睛或臉部，以獲取更多的社會信息。
自閉癥兒童目光交流的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：
1、目光時(shí)常流轉(zhuǎn)，缺乏明確的注視目標(biāo)。
2、往往不愿意或不能長時(shí)間注視同齡人或者社交對象。也就是說，在行為指標(biāo)上，注視時(shí)間短且區(qū)域少。
3、相較于同年齡的兒童，自閉癥兒童更傾向于注視物的物理特征，比如顏色、形狀、紋理等，而不是注視人及相關(guān)社交信息。
二、無法正確理解他人的眼神傳遞的情感和意圖
自閉癥兒童無法正確理解他人的眼神傳遞的情感和意圖，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、無法理解和識別他人面部表情所包含的情感和意圖，當(dāng)他人露出焦慮、生氣、愉悅等面部表情時(shí)，自閉癥兒童無法準(zhǔn)確理解這些情感，從而導(dǎo)致交流困難，引起不必要的誤會。例如當(dāng)一位同學(xué)因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐攵载?zé)流淚時(shí)，患兒可能會在該同學(xué)面前大笑。
2、缺乏理解他人眼神所表達(dá)的情感和意圖的能力。例如當(dāng)他人用眼神交流時(shí)，自閉癥兒童難以理解這種交流方式，導(dǎo)致交流障礙。研究發(fā)現(xiàn)，患兒很少關(guān)注人的面孔，即使關(guān)注，時(shí)間也會很短，且多關(guān)注他人臉上的細(xì)節(jié)，而回避目光接觸。
三、缺乏目光注視行為
自閉癥兒童不喜歡和他人進(jìn)行目光交流，或者不能保持足夠的目光交流時(shí)間。他們不能保持足夠的目光交流時(shí)間的具體表現(xiàn)包括以下兩點(diǎn)：
1、與人交流時(shí)只能維持短時(shí)間的眼神接觸，通常在數(shù)秒內(nèi)就會轉(zhuǎn)移目光。例如一個(gè)自閉癥兒童缺乏與人進(jìn)行足夠的眼神接觸的能力，在與同伴玩耍時(shí)，會關(guān)注一些不相關(guān)的物品，如冰箱上的標(biāo)志、墻紙上的花紋、陽臺上的紗窗等；在與家人交流時(shí)，也不會注視家人的面部或眼睛，避免目光交流，更愿意看著周圍的物品。
2、無法通過目光跟隨來保持連續(xù)的目光接觸，會避免與他人進(jìn)行眼神交流，或者只能進(jìn)行短暫的眼神交流。這是因?yàn)樽蚤]癥兒童對眼神交流感到不適或焦慮，缺乏理解和掌握這種交流方式的能力。例如一個(gè)患兒在與他人交談時(shí)會避免直接注視對方的眼睛，而是注視對方的嘴巴或兩頰等部位，如果被要求長時(shí)間地與對方進(jìn)行眼神交流，會讓他們感到焦慮和困惑。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶自閉癥譜系孩子眼神目光對視提升訓(xùn)練——重慶博愛兒童康復(fù)中心是一家以特殊兒童康復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對2-18歲自閉癥、語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動癥等兒童的早期篩查、干預(yù)強(qiáng)化、訓(xùn)練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。
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