自閉癥孩子在日常生活中可能會(huì)出現(xiàn)不經(jīng)過(guò)他人同意、隨意翻看或私自帶走他人物品的問(wèn)題行為，這種行為會(huì)對(duì)他們的人際交往造成負(fù)面影響。重慶九龍坡區(qū)孤獨(dú)癥兒童規(guī)則意識(shí)提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子為什么會(huì)隨意翻看或私拿他人物品呢？原因如下：

一、缺乏物權(quán)意識(shí)

部分“星星的孩子”缺乏物權(quán)意識(shí)，不能夠清晰理解物品的歸屬權(quán)，在他們的腦海里可能尚未形成“我的”“他的”“你的”等權(quán)屬概念。當(dāng)他們看到感興趣的物品時(shí)，難以意識(shí)到這是他人的，因而直接翻看或拿取。

二、未建立不可隨便翻看或私拿他人物品的行為規(guī)則

有些自閉癥孩子可能還未形成別人的東西不可以隨便翻看或者私拿的行為規(guī)則。即便他們能夠明白有些物品不是自己的，但不知道在翻看或拿取別人物品前應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿镏鞯脑试S，當(dāng)看到自己感興趣的物品時(shí)，往往就會(huì)直接拿取。

三、缺乏向別人借物的社交技能

一些“星星的孩子”可能不知如何向他人借取物品，當(dāng)他們看見(jiàn)一些感興趣的物品時(shí)，直接以行動(dòng)來(lái)表示自己的想法或需求，即直接翻看或拿取他人物品，而不是先向別人詢問(wèn)是否可以借取。

自閉癥孩子隨意翻看或私拿他人物品怎么辦？對(duì)策如下：

一、幫助孩子建立物權(quán)觀念

物權(quán)意識(shí)的建立對(duì)于“星星的孩子”的成長(zhǎng)具有重要意義。家長(zhǎng)可以通過(guò)提供個(gè)人儲(chǔ)物空間、給不同物品貼上物主的名字等方式，幫助孩子明確哪些東西是自己的，哪些是別人的；家長(zhǎng)也應(yīng)該以身作則，在征求孩子同意之后再動(dòng)用孩子的物品，使孩子感覺(jué)到自己的物品所有權(quán)有被尊重，并模仿這種行為。

二、建立他人物品不可隨便翻看或拿取的行為規(guī)則

?家長(zhǎng)可以通過(guò)模擬情境、編寫并教授社交故事等方式幫助自閉癥孩子建立不隨便翻看或私拿他人物品的行為規(guī)則。同時(shí)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的取物之前征詢他人同意、尋求幫助等恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨椋瑧?yīng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)也可以讓孩子為自己未經(jīng)他人允許便私自翻看或拿取他人物品的行為負(fù)責(zé)，例如告知孩子這種行為是不對(duì)的并要求其親手歸還物品，幫助他們建立這一行為規(guī)則。

三、教授正確的借物技能

對(duì)于尚未掌握正確借物技能的自閉癥孩子，可以通過(guò)示范模仿、模擬演練等方式幫助其掌握這項(xiàng)社交技能，從而能夠用合適的溝通方式來(lái)借取自己感興趣的物品，而不是隨意翻看或拿取。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶九龍坡區(qū)孤獨(dú)癥兒童規(guī)則意識(shí)提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是一家以特殊兒童康復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對(duì)2-18歲自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動(dòng)癥等兒童的早期篩查、干預(yù)強(qiáng)化、訓(xùn)練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。

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