社交障礙是孤獨癥兒童顯著的特征，也是家長們頭疼的難題之一。孤獨癥兒童不能理解跟他人社交的意義，無法形成互動，從而阻礙了孩子融入校園、融入社會的進程。重慶觀音橋附近兒童自閉癥社交語言能力干預(yù)訓(xùn)練機構(gòu)：怎樣提高自閉癥孩子的溝通互動能力？

當我們和自閉癥兒童保持親近距離的時候，就容易形成有效的互動。大人要蹲著或者坐著，和孩子保持視線持平的高度。自閉癥孩子容易受驚，所以要溫柔地接近他們，不出聲地觀察一下，然后發(fā)出互動信息。

當存在一個具體參照物的時候，更容易分享關(guān)注。當自閉癥兒童的注意力沒有集中過來的時候，重要的一點是要確定孩子是分心了，還是不理解此刻發(fā)生的事情？如果孩子沒有理解此刻互動信息背后的含義，或者不理解在此情景發(fā)生的事情，就需要對互動信息進一步澄清和（或）簡化。要設(shè)法讓孩子當時處于表現(xiàn)較好的狀態(tài)，然后來幫助他。要記住對人、物品或者動作的分享注意，比空洞的眼神注視更重要。如下做法有助于建立起共同注意：

自閉癥兒童通常在對場景信息、社會交往線索、言語和非言語互動信息背后的潛在意義進行整合處理方面存在著困難。溝通同伴在發(fā)出溝通信息之后，要采用適當?shù)耐ｎD，來幫助患兒領(lǐng)會信息的含義。在對話過程中做出靜默的停頓，也是孩子發(fā)起溝通的一個機會。另外，一個溝通信息的多次重復(fù)，特別是采用同義反復(fù)的方式，對孩子來說可能會感到困惑并難以接受。

研究表明，自閉癥兒童和同齡伙伴進行的社交一溝通互動，在頻率和復(fù)雜性方面都明顯低于和大人之間的社會交往。患兒較少主動發(fā)起互動，而且互動方式也更容易刻板。在非結(jié)構(gòu)化的自然場景下，同伴互動和自發(fā)性的溝通行為就明顯減少。研究表明，大人互動的可預(yù)測性能夠提高患兒溝通的有效性，而同齡伙伴一般不太能夠去適應(yīng)患兒的溝通方式。所以，針對提升同齡伙伴關(guān)系的干預(yù)方式，就包含同伴調(diào)解過程（即對同伴加以適當培訓(xùn)）和示范過程（即對患兒做一些提示性的示范）。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

 

重慶觀音橋附近兒童自閉癥社交語言能力干預(yù)訓(xùn)練機構(gòu)——針對2-18歲自閉癥、孤獨癥譜系障礙兒童語言障礙、社交障礙、情緒行為、注意力障礙等問題進行早期干預(yù)，重慶博愛兒童康復(fù)中心提供自然療法、泛化訓(xùn)練、心智解讀、感統(tǒng)訓(xùn)練、ABA應(yīng)用行為分析法、地板時光、早期丹佛模式、圖片交換溝通系統(tǒng)等多種專業(yè)系統(tǒng)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練及個性化康復(fù)指導(dǎo)。

 

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