自閉癥譜系孩子可能有大運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，如步態(tài)笨拙、不協(xié)調(diào)；以及精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制困難，如操縱物體和書寫。有些可能無(wú)法協(xié)調(diào)身體左右兩側(cè)不同肢體之間的運(yùn)動(dòng)，使他們很難做諸如擺動(dòng)、跳躍等動(dòng)作。其他可能肌肉張力低，無(wú)法保持姿勢(shì)或平衡。還有一些譜系孩子似乎在需要手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作上有困難，比如接球或模仿別人的動(dòng)作。這些困難從輕微到嚴(yán)重不等，并可能影響全身的任何運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。重慶江北區(qū)觀音橋附近孤獨(dú)癥譜系兒童運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：自閉癥譜系孩子粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容有哪些呢？

一、粗大動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容

粗大動(dòng)作訓(xùn)練主要集中于爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、拋、接、踢等動(dòng)作技能。許多培智學(xué)校學(xué)生都存在粗大動(dòng)作能力落后或不足的情況，如智力障礙孩子表現(xiàn)為動(dòng)作靈活程度不足，協(xié)調(diào)性差等；自閉癥兒童呈現(xiàn)出異常的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，重復(fù)性的手勢(shì)和動(dòng)作及不良的走路姿態(tài)等。

粗大動(dòng)作訓(xùn)練分為姿勢(shì)控制、移動(dòng)、平衡與協(xié)調(diào)三個(gè)部分。粗大動(dòng)作訓(xùn)練的內(nèi)容是通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，使自閉癥兒童能夠控制頭部活動(dòng)，發(fā)展躺臥、滾翻、坐跪、站立、行走、跑步、跳躍、爬行及身體協(xié)調(diào)等能力，以滿足孩子日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)姿勢(shì)的控制以及移動(dòng)和運(yùn)動(dòng)等方面的需求。

二、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容

精細(xì)動(dòng)作是指手部小肌肉動(dòng)作，主要涉及手指、手掌和手腕等的活動(dòng)能力。有很多自閉癥兒童存在精細(xì)動(dòng)作發(fā)展落后或遲緩現(xiàn)象。很多孩子的手眼協(xié)調(diào)、單手操作、雙手配合能力差，精細(xì)動(dòng)作成功率較低，不能自如地做各種靈巧的動(dòng)作，手指顯著不靈活，并且動(dòng)作笨拙，如在使用剪刀、解紐扣、系鞋帶、使用筷子、寫字與繪畫等方面。

精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練分為手部動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、握筆寫畫和使用工具四個(gè)部分。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的目標(biāo)在于提高手腕及手指的小肌肉群的活動(dòng)能力。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)功能發(fā)展，例如能夠畫直線、畫圓以及畫各種平面圖形，穿珠子，系鞋帶、解鞋帶，折紙、剪紙，做手工、泥工，烙畫，筷子夾豆，翻書頁(yè)，做手指操等游戲，為逐步過(guò)渡到能夠日常生活自理奠定基礎(chǔ)。

重慶江北區(qū)觀音橋附近孤獨(dú)癥譜系兒童運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——針對(duì)2-18歲自閉癥、孤獨(dú)癥譜系障礙兒童語(yǔ)言障礙、社交障礙、情緒行為、注意力障礙等問(wèn)題進(jìn)行早期干預(yù)，提供自然療法、泛化訓(xùn)練、心智解讀、感統(tǒng)訓(xùn)練、ABA應(yīng)用行為分析法、地板時(shí)光、早期丹佛模式、圖片交換溝通系統(tǒng)等多種專業(yè)系統(tǒng)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練及個(gè)性化康復(fù)指導(dǎo)。

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