重慶楊家坪附近自閉癥孩子不會說話去哪訓練：如何教自閉癥兒童學習三詞和句子？前提是孩子能理解常用詞匯（如名詞、動詞、形容詞等）及簡單問題（如“什么”“誰”“哪里”等），并能用雙詞短句或短語來表達意思。
自閉癥兒童組織較長句子時，由于缺少足夠的詞匯和正確的組句技巧而導致句式混亂或詞不達意，所以會刻板運用已學會的句式來表達意思，無法擴展語句的長度。
一、運用三詞句子
1、圖樂無窮（運用人物名稱、動作名稱及物品名稱組成的三詞句子）
準備數(shù)張人物動作照片和完成籃。家長或老師向自閉癥兒童出示一張人物動作照片（如媽媽擦眼鏡）并指著照片中的人物說“這個是媽媽”，然后問孩子“媽媽在做什么”隨即出示三詞句子提示卡，并指著圖卡的每一個部分以口型（有需要時可做出相應的動作）來引導孩子說出目標三詞句子“媽媽擦眼鏡”。
2、一起來野餐（運用兩個物品名稱及人物名稱組成的三詞句子）
準備幾個洋娃娃、幾種玩具食物、“給”的動作圖卡、洋娃娃和食物的圖片。家長或老師先把洋娃娃放在自閉癥兒童面前，并讓孩子分食物給洋娃娃，模擬與洋娃娃一起野餐。大人指著一個洋娃娃說“**想吃東西”，然后向孩子出示兩件玩具食物，并問“給**吃什么東西”，隨即出示三詞句子提示卡，并逐一指著提示卡以口型來引導孩子說出目標三詞句子“給**吃餅干和蘋果”。
3、乘車樂悠悠（運用入物名稱、物品名稱及地方名稱組成的三詞句子）
準備貼有地方圖卡（如“公園”“超市”等）的無蓋盒子、幾輛玩具車、幾個洋娃娃和相關(guān)的圖卡。家長或老師把玩具車和一個貼有“公園”圖卡的盒子放在桌上，模擬帶洋娃娃搭乘交通工具。把一個洋娃娃交給自閉癥兒童說“**想去公園”，然后問孩子“**乘什么車去公園”，并指著桌上的玩具車，隨即出示三詞句子提示卡，逐一指著提示卡以口型引導孩子說出目標三詞句子“**乘公交車去公園”
4、滑道小指揮（運用顏色名稱、物品名稱、入物名稱組成的三詞句子）
準備滑道玩具、顏色提示卡、木珠子圖卡和人物相片。此活動需要爸爸和媽媽參與。爸爸先把一顆木珠子交給孩子說“這是紅色珠子”，然后問自閉癥兒童“紅色珠子交給誰”，并指著媽媽的方向，隨即出示三詞句子提示卡，逐一指著提示卡并以口型來引導孩子說出目標三詞句子“紅色珠子給（媽媽的名字）”。
二、運用三詞以上句子
1、在動詞前加入名詞（地方名稱）以說明位置。比如，姐姐在沙發(fā)上看電視，爸爸在公交車上聽收音機。
2、延展句子長度以說明人物或位置。比如，媽媽-蛋糕和巧克力給**；弟弟拿圖書和積木回學校。
需要注意的是，上述活動中，部分三詞句子包含動詞“去”的運用，家長或老師需在提示圖卡中以箭頭符號代表有關(guān)意思。
在日常生活中要多為自閉癥兒童制造溝通機會，比如家長或老師與孩子玩游戲或?qū)υ挄r，如果孩子只說簡單詞匯或以短句回應，大人可以假裝聽不明白孩子的話，并以口型或手勢引導孩子運用較長的句子表達意思。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶楊家坪附近自閉癥孩子不會說話去哪訓練：如何教自閉癥兒童學習三詞和句子？——重慶博愛兒童康復中心是一家以特殊兒童康復學習訓練為主要服務(wù)項目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對2-18歲自閉癥、語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動癥等兒童的早期篩查、干預強化、訓練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。
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