兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心名單一覽

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心名單一覽-康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”)，在國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)！

孩子為什么會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象呢？

1.本體感覺(jué)不良，身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性不好

自閉癥孩子常表現(xiàn)出穿脫衣服、扣扣子、拉拉鏈、系鞋帶等動(dòng)作緩慢；害怕或逃避運(yùn)動(dòng)，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作均顯笨拙。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性不好，不敢跳高、蕩秋千等活動(dòng)，并常常受挫折，更無(wú)創(chuàng)造力；吃飯時(shí)掉飯粒；站無(wú)站相、坐無(wú)坐相；寫(xiě)字姿勢(shì)不正確、速度慢、字跡不規(guī)則、閱讀跳行、漏行。

2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩

由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育遲緩，影響舌頭和唇部肌肉、呼吸及聲帶的運(yùn)動(dòng)，從而造成發(fā)音及語(yǔ)言表達(dá)能力不佳。3.結(jié)構(gòu)與空間知覺(jué)障礙

原因主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題。一方面可能與軀體感覺(jué)過(guò)程有關(guān)，另一方面可能與右腦半球的功能有關(guān)。表現(xiàn)為：對(duì)空間距離知覺(jué)不準(zhǔn)確，左右分辨不清，易迷失方向；視覺(jué)不平順，無(wú)法做平順移動(dòng)，所以，喜歡看移動(dòng)中的物體，看書(shū)易跳字、跳行，嚴(yán)重者則無(wú)法進(jìn)行閱讀，做功課時(shí)眼睛易疲勞，造成學(xué)習(xí)能力的不足。

4.觸覺(jué)防御障礙

當(dāng)外界刺激作用于皮膚時(shí)，觸覺(jué)防御系統(tǒng)就會(huì)做出防御性反應(yīng)(自衛(wèi)性或保護(hù)性防御、辨別性反應(yīng))。若觸覺(jué)神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不良，會(huì)影響到大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變，導(dǎo)致觸覺(jué)防御障礙(即防御過(guò)強(qiáng)和防御過(guò)弱)。

做感統(tǒng)比較好的機(jī)構(gòu)人氣名單

做感統(tǒng)比較好的機(jī)構(gòu)人氣名單-康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”)，在國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)！

主要表現(xiàn)為：

觸覺(jué)敏感的兒童，對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱，而固執(zhí)于已經(jīng)熟悉的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)上，排斥對(duì)新事物的學(xué)習(xí)與適應(yīng)，常常膽小、害怕陌生環(huán)境、害羞、喜歡粘人，洗頭和洗澡等都會(huì)反抗；在團(tuán)體中獨(dú)占性強(qiáng)，朋友少，常陷于孤獨(dú)之中。

喜歡某種特殊的熟悉的感覺(jué)，如咬指甲或吮手指；討厭被觸摸或擁抱，卻喜歡觸摸或擁抱別人搖晃；缺乏痛覺(jué)，甚至有自傷等行為；味覺(jué)異常，**偏食、挑食；喜歡觸摸生殖器等。

觸覺(jué)過(guò)分遲鈍的兒童則反應(yīng)慢、身體動(dòng)作不靈活、手腳笨拙、缺乏自我意識(shí)，不敢爬高、無(wú)法順利下樓梯、怕坐旋轉(zhuǎn)木馬；重心不穩(wěn)，情緒特別不安定，無(wú)法保護(hù)自己；大腦的分辯能力差，發(fā)音甚至學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。

聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙

這可能與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān)。自閉癥孩子早期的聽(tīng)覺(jué)較弱，太大、太高的聲音(如環(huán)境的嘈雜聲音太多、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵等)都會(huì)給孩子在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我的保護(hù)膜，養(yǎng)成拒絕聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣，長(zhǎng)大后，就會(huì)表現(xiàn)出聽(tīng)力不佳或?qū)e人的指令性語(yǔ)言反應(yīng)遲鈍，并不知道如何與人溝通，還會(huì)表現(xiàn)出語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳等。

前庭功能障礙

人的翻、爬、坐、站、跑等學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響身體和周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)。由于胎位不正、爬行不足及早年活動(dòng)不足都會(huì)引起前庭功能不足。

其主要表現(xiàn)為：

一、前庭訊息處理不良的兒童，視覺(jué)很難跟著目標(biāo)移動(dòng)，雙眼更難由一點(diǎn)移動(dòng)到另一點(diǎn)；眼球不能平移，常常以跳動(dòng)的方式抓住新目標(biāo)，因而在劃線(xiàn)、玩球、閱讀等方面面臨許多困難。

二、前庭神經(jīng)功能不佳的兒童有的手腳笨拙、**跌倒、常碰桌椅、甚至害怕行動(dòng)。

三、前庭系統(tǒng)活動(dòng)量低的兒童，則喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、爬上爬下、不安地亂動(dòng)以及注意力渙散等。

四、前庭感覺(jué)不良的兒童常常無(wú)法判斷距離與方向，在讀寫(xiě)數(shù)字、字體或偏旁部首時(shí)常常讀反或?qū)懛?如：“25”讀或?qū)憺?ldquo;52”、“p”讀寫(xiě)為“b”、“入”讀寫(xiě)為“人”等等)，在人多的地方**迷失方向或過(guò)分靠近甚至碰撞到他人，而造成人際關(guān)系的嚴(yán)重不良，進(jìn)而使兒童經(jīng)常遭受挫折、喪失信心，以致阻礙人格和情緒的健全發(fā)展。

學(xué)習(xí)困難

學(xué)習(xí)成績(jī)差也跟感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)。表現(xiàn)為：讀寫(xiě)時(shí)常跳字、漏字、筆劃顛倒；發(fā)展不良或手眼協(xié)調(diào)不佳有關(guān)；眼球運(yùn)轉(zhuǎn)困難，會(huì)造成注意力分散和耐心不足。

在改善自閉癥孩子行為過(guò)程中，除了對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練外，對(duì)他們感情的表達(dá)，要求的表現(xiàn)方法，語(yǔ)言的運(yùn)用以及人際交往方面也要做相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，較好能夠穿插滲透在每天的生活訓(xùn)練當(dāng)中，只有這樣才能較大限度的進(jìn)行干預(yù)，使他們的各方面能力得到更快更進(jìn)一步的發(fā)展。

課程安排時(shí)間：

白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對(duì)一定制課程（詳情請(qǐng)咨詢(xún)顧問(wèn)）

具體上課時(shí)間學(xué)員根據(jù)自身時(shí)間安排選擇報(bào)班。

課程周期：

課程周期長(zhǎng)短以學(xué)員實(shí)際所報(bào)班級(jí)為準(zhǔn)，一對(duì)一課程和培訓(xùn)老師溝通安排。

課程收費(fèi)：

因?qū)W員自身基礎(chǔ)和所要學(xué)習(xí)達(dá)到的程度、報(bào)班時(shí)間長(zhǎng)短等客觀(guān)因素不等，我們開(kāi)設(shè)有不同的班級(jí)，費(fèi)用有所區(qū)別，費(fèi)用以學(xué)員所報(bào)班級(jí)為準(zhǔn)，學(xué)員根據(jù)自身要求選擇報(bào)班，如有疑問(wèn)請(qǐng)咨詢(xún)報(bào)名老師。

不同時(shí)間校區(qū)有不同的優(yōu)惠活動(dòng)，詳細(xì)優(yōu)惠以當(dāng)時(shí)參加的優(yōu)惠活動(dòng)為準(zhǔn)。

預(yù)約試聽(tīng)體驗(yàn)課程：

學(xué)員如需參加體驗(yàn)課程，需提前一周和顧問(wèn)預(yù)約體驗(yàn)課程，提供給顧問(wèn)參加學(xué)員姓名+電話(huà)+課程+所在地區(qū)，顧問(wèn)會(huì)及時(shí)登記預(yù)約就近校區(qū)體驗(yàn)課程，預(yù)約后顧問(wèn)會(huì)通過(guò)電話(huà)或短信通知學(xué)員。

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