兒童語言發(fā)育遲緩矯正選哪家機(jī)構(gòu)

兒童語言發(fā)育遲緩矯正選哪家機(jī)構(gòu)，康語教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。

康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)中心運(yùn)用小孩已能傳出的音，先易后難，從唇音著手，隨后再開展齒音、舌齒音。先元音，后輔音，zui重要的是輔音與元音緊密結(jié)合訓(xùn)練，zui終過渡到單詞和語句的訓(xùn)練。訓(xùn)練期內(nèi)，留意吸氣、聲音、語氣、節(jié)奏感、律動(dòng)的協(xié)調(diào)控制。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為兒童語言發(fā)育遲緩不算多么嚴(yán)重的問題，隨著身體的發(fā)育慢慢可以自愈，甚至有些人用“貴人語遲”來麻痹自己，結(jié)果往往耽誤了孩子的zui佳康復(fù)時(shí)機(jī)。而另一些家長(zhǎng)則相當(dāng)焦急，四處尋醫(yī)問藥，想找到一種徹底醫(yī)治孩子語言發(fā)育遲緩的方法或藥物。這兩種傾向都是錯(cuò)誤的，對(duì)孩子的恢復(fù)有害無益，那么，對(duì)于兒童語言發(fā)育遲緩，我們應(yīng)該如何對(duì)待呢？

語言發(fā)育遲緩是能力上的障礙，不存在“治愈”一說造成兒童發(fā)育遲緩的原因非常多，其中有病理性的因素，比如智力原因、聽力障礙原因、發(fā)音器官病變、感統(tǒng)失調(diào)、腦神經(jīng)或發(fā)音器官肌肉病變、孤獨(dú)癥等。還有本身發(fā)育上的因素，比如有些孩子在語言發(fā)育過程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱為“發(fā)育性語言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多能基本聽懂大人說的話或部分指令，比如走、坐、吃、開門等并照指令行動(dòng)，但說話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平。語言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。

無論其成因如何，語言發(fā)育遲緩和發(fā)燒感冒或者炎癥這類傳染或器質(zhì)性疾病是完全不同的，屬于能力發(fā)展上的障礙，沒有“治愈”一說，既不可能被外部的介入方式治愈也不可能自愈，只能用科學(xué)的方式加以訓(xùn)練。兒童語言發(fā)育遲緩，評(píng)估和訓(xùn)練是zui好的康復(fù)方式2——6歲是兒童語言發(fā)育遲緩zui佳的康復(fù)訓(xùn)練時(shí)期。對(duì)于語言發(fā)展障礙的孩子，康復(fù)zui好的方式就是找到其主要弱項(xiàng)并進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過ABA回合制的個(gè)訓(xùn)和有特定目的的集體課可以比較迅速地提升寶寶的語言能力。

對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子訓(xùn)練需秉承科學(xué)的態(tài)度，分階段，分步驟的進(jìn)行。大體歸結(jié)起來可分為以下步驟：首先是語言前基礎(chǔ)能力訓(xùn)練：如聽指令、靜坐能力、共同注意及目光對(duì)視、模仿、聽覺等方面的訓(xùn)練；其次是口部肌肉和發(fā)音器官鍛煉，調(diào)整其下頜、唇、舌、軟腭等發(fā)音器官的配合，使其能清晰發(fā)音；zui終的語言理解和表達(dá)訓(xùn)練，綜合了信息接收、語言理解、邏輯和形象思維、表達(dá)策略和社交技巧等。

為了訓(xùn)練能夠做到因地制宜，前期的評(píng)估必不可少。這是一個(gè)精細(xì)的過程，專業(yè)的評(píng)估師將以、一對(duì)多的形式，經(jīng)過觀察、對(duì)話、游戲等方式評(píng)估孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展以及對(duì)視、安坐、回應(yīng)、模仿等核心能力，然后根據(jù)孩子的能力發(fā)展?fàn)顩r制定針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練方案。經(jīng)過一系列評(píng)估、方法調(diào)整、再訓(xùn)練的循環(huán)，一般孩子都會(huì)有令人欣喜的進(jìn)步。

兒童3歲不會(huì)說話語言康復(fù)訓(xùn)練班

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、自閉癥、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。這類孩子由于大腦發(fā)育不全，常常還伴有其他問題：如不愿與人交流、與別人缺少目光接觸、不合群、注意力不集中、煩躁、多動(dòng)、亂扔?xùn)|西、智力低下等異常行為。

語言發(fā)育遲緩的常見病因有：智力低下、聽力障礙、自閉癥、腦癱、唇腭裂、發(fā)育性失語癥以及脫離語言環(huán)境（狼孩）等。

兒童3歲不會(huì)說話語言康復(fù)訓(xùn)練班，康語教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，專注兒童語言康復(fù)訓(xùn)練運(yùn)用言語聽覺科學(xué),口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué),全程,訓(xùn)練孩子的下頜,唇,舌口部運(yùn)動(dòng)功能,訓(xùn)練氣息,訓(xùn)練20組音系發(fā)音,激發(fā)孩子的表達(dá)能力.經(jīng)過訓(xùn)練,矯正兒童的語言遲緩,發(fā)音不清,口肌僵化,構(gòu)音障礙等語言問題,幫助孩子解決說話的難題!

兒童語言障礙與言語治療簡(jiǎn)介

兒童語言發(fā)展障礙范圍：

包括由于各種原因，如聽力障礙、發(fā)育障礙、智力障礙、大腦損傷（如腦外傷、感染、腦癱、缺血缺氧性腦病等）、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如唇腭裂）等因素造成兒童的語言能力發(fā)展受到限制，從而造成諸如語言發(fā)展遲緩、語音清晰讀差（口齒不清）、語言理解及表達(dá)能力障礙、語言流暢度缺陷（口吃）等語言障礙。

兒童語言障礙的表現(xiàn)：1歲還不會(huì)說單字；2歲還不會(huì)說雙字詞語；3歲還不會(huì)說**句子；4歲還有口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象；5歲還不能講完整的故事；2—5歲期間，語言能力出現(xiàn)明顯倒退；超過3個(gè)月的口吃現(xiàn)象，且有加重趨勢(shì)；伴隨發(fā)育遲緩、智力障礙、聽力損失以及腦損傷、唇腭裂等疾病的語言功能障礙。

言語治療服務(wù)內(nèi)容

（一）臨床診斷透過詢問病史、觀察兒童臨床表現(xiàn)、應(yīng)用各項(xiàng)先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)，對(duì)兒童的語言發(fā)展和溝通能力，以及相關(guān)的生理病理情況，做出臨床診斷。

（二）語言及溝通能力評(píng)估透過家長(zhǎng)訪談、問卷調(diào)查、臨床觀察及應(yīng)用各種標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具，了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，包括語言前技能、語言理解及表達(dá)能力、社交及溝通能力、發(fā)音器官及口部肌肉功能、發(fā)音清晰度等各個(gè)方面的能力。

（三）言語治療及溝通能力訓(xùn)練

1、提升語言前技能語言前技能是兒童語言能力的基礎(chǔ)，包括注意力、模仿能力、游戲技巧、溝通意愿等方面。兒童必須具備這些能力，才有可能發(fā)展出更高層次的語言能力。言語治療師會(huì)設(shè)計(jì)多元化和富有趣味性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和發(fā)展上述的語前技巧。

2、促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力根據(jù)兒童的個(gè)人能力、合適的語言發(fā)展階段，以及兒童所處周邊環(huán)境的需要。經(jīng)過不同訓(xùn)練方法（如：聆聽訓(xùn)練提升）促進(jìn)語言理解及表達(dá)。

3、提升兒童的社交溝通能力經(jīng)過小組訓(xùn)練或模擬生活場(chǎng)景，激發(fā)和鼓勵(lì)兒童運(yùn)用語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼、討論游戲規(guī)則等方式，提升兒童的社交溝通能力。

4、改善發(fā)音清晰度兒童的發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如唇腭裂等）、口唇和舌部及下頜肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、聽覺障礙、語言環(huán)境復(fù)雜等，都可能導(dǎo)致兒童發(fā)音不準(zhǔn)。言語治療師經(jīng)過發(fā)音訓(xùn)練以及口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音方式，改善說話的清晰度。

5、改善說話的流暢程度兒童可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受到不良的語言環(huán)境影響而導(dǎo)致口吃。言語治療師會(huì)根據(jù)確定口吃成因，針對(duì)性提升兒童說話的流暢度。

6、改善兒童的噪音問題除了生理因素之外，發(fā)聲方法不適當(dāng)、說話過多過急、喉部肌肉過于緊張等，都可能導(dǎo)致聲音沙啞、說話時(shí)走音或者音調(diào)異常。言語治療師除了會(huì)教導(dǎo)兒童在說話時(shí)使用正確的呼吸方式、速度及音質(zhì)以外，還會(huì)教導(dǎo)兒童如何正確發(fā)聲，防止兒童的噪音問題進(jìn)一步惡化。

7、改善進(jìn)食及吞咽能力兒童生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、大腦功能損傷、口腔感覺異常、口部肌肉控制功能障礙都可能造成兒童的進(jìn)食和吞咽問題，進(jìn)而影響到兒童的營(yíng)養(yǎng)吸收，造成兒童營(yíng)養(yǎng)不良。言語治療師會(huì)經(jīng)過口部肌肉訓(xùn)練、口腔感覺整合訓(xùn)練、調(diào)整食物的粘稠度以及調(diào)節(jié)兒童進(jìn)食當(dāng)時(shí)等方法，改善兒童的進(jìn)食和吞咽能力。

康語科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾9181人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

特色：

1.師資力量雄厚，各老師都擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有責(zé)任心，老師全程跟蹤解決學(xué)員后顧之憂。

2.優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，緊緊圍繞課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

3.舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，校區(qū)環(huán)境整潔舒適、休閑安靜、舒適自然、輕松宜人。

4.良好的交通條件，校區(qū)周邊交通便利，停車方便，公交可直達(dá)校區(qū)。

課程安排時(shí)間：

白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對(duì)一定制課程（詳情請(qǐng)咨詢顧問）

課程周期：

課程周期長(zhǎng)短以學(xué)員實(shí)際所報(bào)班級(jí)為準(zhǔn)，一對(duì)一課程需和培訓(xùn)老師溝通安排。

預(yù)約試聽體驗(yàn)課程：

學(xué)員如需參加體驗(yàn)課程，需提前一周和顧問預(yù)約體驗(yàn)課程，提供給顧問參加學(xué)員姓名+電話+課程+所在地區(qū)，顧問會(huì)及時(shí)登記預(yù)約就近校區(qū)體驗(yàn)課程，預(yù)約后顧問會(huì)通過電話或短信通知學(xué)員。

我們竭誠(chéng)為您服務(wù)，如需幫助或了解優(yōu)惠活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)诰€聯(lián)系顧問，顧問會(huì)及時(shí)安排課程老師電話和您溝通介紹！