兒童學習架子鼓的禁忌

　　一忌：目的狹隘，功利當頭。

　　有些家長過于看中“考級”忘記了教育的根本目的，致使孩子在學鼓過程中根本體會不到音樂的美好和打鼓的快樂。

　　目標導向本質(zhì)上沒有什么問題，但是作為家長還是不要忘記我們送孩子去學習藝術(shù)的初心，不要把學習藝術(shù)這件事過于功利，導致家長急功近利孩子的熱愛消磨殆盡。

　　二忌：盲目攀比，浮夸虛榮。

　　家長這樣做會給孩子造成不必要的壓力，使孩子不能正確對待自己，也不能正確對待他人。

　　“別人家”的孩子是我們小時候擺脫不了的夢魘，很多孩子家長給孩子報各種各樣的班，完全是因為別人家的孩子報了什么，報了以后還總是跟別人家的孩子做攀比，架子鼓的學習是一個系統(tǒng)的循序漸進的過程，不同階段的孩子必然存在水平差異，家長們要正視這一點。

　　三忌：急于求成，拔苗助長。

　　有些家長“望子成龍”心切，總嫌孩子進步慢，常常要求老師程度、提別，違反了事物的客觀規(guī)律，產(chǎn)生了事與愿違的。

　　前面我們說了，架子鼓學習是一項系統(tǒng)的循序漸進的過程，不是粗暴的加快進度、難度就可以速成的，任何一個對孩子有責任心的老師，都是教方法、講樂理，而不是簡單的只是教孩子如何去完成一首曲子。家長急于看到孩子成長的心情可以理解，但還是不要給孩子太大的壓力。

　　四忌：缺乏毅力，遇難則止。

　　在孩子遇到困難時，有些家長不是鼓勵孩子堅持下去，而是知難而退，輕言放棄。

　　經(jīng)常遇到有些家長給孩子報了架子鼓學習之后，孩子在較初幾天還興趣滿滿，但是經(jīng)過幾天學習后新鮮感逐漸褪去，開始打起退堂鼓來，家長一看孩子不想堅持了也跟著放棄了。

　　學習就是從新鮮感到枯燥再到熱愛的過程，在這個過程中除了技能外，孩子收獲到的還有一個很重要的東西——堅持。家長要教會孩子去堅持一件事，不要養(yǎng)成遇難則止的習慣，不只是學習，對于一生的性格養(yǎng)成都有著深遠的影響。

　　五忌：要求過高，嚴厲過度。

　　有些家長對孩子的要求苛刻且態(tài)度粗暴、動輒打罵，極易傷害孩子的自尊心和積極性，使孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　傳統(tǒng)觀念中大家信奉“棍棒之下出孝子”，很明顯在現(xiàn)在這個時代這種觀念已經(jīng)不適用了，家長要做的是積極的引導，原生家庭對于孩子自尊心和自信的養(yǎng)成極其重要，找到一種平等的溝通方式才是較科學有效的方法。

　　六忌：溺愛縱容，姑息遷就。

　　有些家長從孩子學鼓開始就準許其以松懈、懶散的態(tài)度練琴，孩子一說累就休息；日久必造成孩子不思進取、沒有毅力。

　　孩子都是父母的心頭肉，對自己孩子的寵愛這個本無可厚非，但寵愛超過了那個度就變成寵溺了。沒有任何一項技能是可以不練習就掌握的，練習是一個需要長期堅持的環(huán)節(jié)，孩子正處于自制力差的階段，家長的合理干預是孩子繼續(xù)堅持下去的動力。

　　七忌：不聞不問，漠不關(guān)心。

　　有些家長認為已經(jīng)給孩子買了鼓、請了老師、交了學費，一切萬事大吉，對孩子的學習進程、困難一概不管不問，甚至孩子參加、演出也不出席，使孩子感受不到學鼓的快樂、自信與表現(xiàn)。

　　都說學習架子鼓可以增加孩子的自信心，確實，在參加表演的過程中，架子鼓確實讓孩子能夠自信的在別人面前展示自己，接受別人的肯定的贊許?？赡阌袥]有想過，孩子更想得到的是父母的肯定。

　　八忌：盲目自大，表揚過多。

　　有些家長總認為自己的孩子是天才，一味吹捧，極易造成孩子不能正確認識自己，盲目驕傲、目中無人。

　　天才確實存在，但能稱之為天才的，更多的天才埋沒在了成才的路上。的“10000小時定律”中講到，任何人在一項技能上經(jīng)過10000小時的訓練，都可以成為級人物，10000小時只是一個形容的概念，真正的含義是要告訴我們，后天的持續(xù)練習的重要性。必要的鼓勵是應該的，但別過度鼓勵，讓孩子成了現(xiàn)代版“仲永”。

　　九忌：指手畫腳，干涉過多。

　　有些家長自覺比教師還高明，上課時在旁邊說三道四，過多干預教學，弄得孩子無所適從。

　　在現(xiàn)實的教學過程中，確實遇到過有些家長可能稍微懂一點點相關(guān)的知識，每次老師給孩子上課的時候，總是忍不住發(fā)表意見。暫且不說發(fā)表的意見是否正確，這種行為本身就是對老師和課堂的不尊重。術(shù)業(yè)有專攻，我們的老師是有著豐富經(jīng)驗的職業(yè)教育者，既然把孩子交給老師就要信任老師。

　　十忌：缺乏認識，埋沒天才。

　　有些家長的孩子本身是一個打鼓的音樂人才，樂感、四肢協(xié)調(diào)、姿勢都明顯好于同齡人，但是家長對孩子學鼓的認識不夠，造成了音樂天才的埋沒。

　　天才確實存在，有的孩子天生樂感、節(jié)奏感很強，在學習過程中比別的孩子掌握的都要快。但家長對孩子的長處認識不夠，總是以學習文化課或者壓力大等原因終止孩子的學習，孩子如果確實有這方面的天賦，不免覺得可惜，如果能夠堅持學習下去，在音樂方面取得的成就很有可能并不比學習文化課低。