英文語法學(xué)習(xí)5大忌

　　我們很多小朋友學(xué)齡前開始學(xué)習(xí)英文，詞匯量大，發(fā)音不錯，但是就是語法是個大問題。主要原因還是他們語法學(xué)習(xí)的方法問題。青少年學(xué)習(xí)英文語法切忌五點：一不要蓄意拖長語法學(xué)習(xí)的過程

　　很多家長或者老師總是害怕給孩子壓力，所以將語法蓄意拉長，某些語法內(nèi)容有意細化。這個想法是一廂情愿。因為小孩學(xué)習(xí)外語的時候本來就是缺乏總體思維和中英文對應(yīng)的能力，需要大人指引。如果你藏著掖著，他們就遲遲不知道自己學(xué)的細節(jié)是做什么用的。譬如說，有些課堂和書籍喜歡花很長時間教小孩各種名詞，卻不告訴孩子名詞的作用，那么孩子花了很長時間去學(xué)習(xí)，即便掌握了名詞的細節(jié)，還是沒有什么收獲，要么不會用，要么錯誤一大堆。就好比教別人做菜，你在熱鍋這個環(huán)節(jié)花了很久描述多大的鍋多大的火，學(xué)生根本就不知道這個步驟目的是什么，和燒菜有什么聯(lián)系，自然而然就會失去興趣！二不要一開始追求復(fù)雜

　　很多家長上來就讓孩子學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的語法，譬如說通過新*念這種教材，希望一步到位，但是卻忽視了對孩子大腦發(fā)育的特點。小孩是缺乏認知和分析能力的，他們?nèi)狈υ趶?fù)雜和多變的對象中找規(guī)律的能力，如果每天學(xué)的東西沒有任何的類似性，較后他們吸收的就是零。這也是為什么很多小孩花了很多時間學(xué)英文，但是遲遲不提高的原因。不是孩子笨還是懶，而是家長選擇了錯誤的方法和教材。在學(xué)習(xí)英文的較好階段，老師要有意思設(shè)計規(guī)律性強的簡單句。由簡入繁。三不要追求沒有錯

　　我們很多老師和家長追求小孩學(xué)習(xí)語法每道題都對，不對就要做到對。這種做法的結(jié)果就是孩子不好意思說英文不敢寫英文怕錯怕被責(zé)備。語法這么多細節(jié)，我們很多人學(xué)了那么多年，都可能錯，即便我們母語是中文，也時而有口誤和語法問題，為什么我們獨獨要求小孩是完美的呢？譬如說，kidding，joking這些動名詞的變化，哪怕是老外都是可能錯的，并不需要上來就因為小朋友寫錯一兩個字母而糾結(jié)很久。讓孩子多接觸英文，早接觸英文，多練習(xí)英文，同時讓他們犯錯，不要因為小錯誤而苛責(zé)，目標知識點的問題耐心講解，從錯誤多慢慢到錯誤少較后到無錯誤。四不要追求什么都懂

　　語法和單詞的區(qū)別是單詞是易學(xué)難精（認識一個單詞容易，但是學(xué)會使用不容易），而語法是難學(xué)難精。因為語法是將一門包羅萬象的語言總結(jié)出簡單的規(guī)律，本來就不是那么容易。對于小朋友來說，先學(xué)主干，再學(xué)細節(jié)容易上手。譬如說，不要糾結(jié)于形容詞有多少種，有多少類，而是讓小朋友知道形容詞做定語是放在名詞前，做表語是在動詞后這兩個較常用的語法點即可。等小孩熟練掌握了較重要的語法點，再慢慢細化也不遲。何況，小孩是在成長的，一旦懂得了基本的主干和框架，形成了對英文的興趣，自己會在學(xué)習(xí)中有深的體會，老師和家長不要希望自己喂所有的東西。五不要規(guī)避中文

　　有些家長和老師完全規(guī)避中文，怕孩子形成中式思維。中式思維的形成不是說只說或者只寫英文即可，因為小孩就是在中文環(huán)境出生和長大，不可能不受母語的影響。很多人中文好，英文也好，說明母語不是對英文都是負影響，關(guān)鍵是老師要讓小朋友建立起中文和英文的橋梁。譬如說，很多小朋友he she不分，因為中文的他和她發(fā)音一樣，怎么解決？我們可以課堂和小朋友做些游戲，當說到mum sister aunt或者女性名Jenny Jessica等，都用she her相應(yīng)的代詞，引導(dǎo)他們造句，較好是口語造句，這樣小孩大腦就會知道區(qū)別。如果孩子連mum是什么意思都不知道，這個游戲就沒有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。