康語兒童語言社交康復(fù)（南昌青山湖校區(qū)）
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
課程咨詢:
25018715784000-757-730
康語兒童語言社交康復(fù)（南昌青山湖校區(qū)）
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
南昌紅谷灘區(qū)十大兒童不會說話訓(xùn)練機構(gòu)有哪些，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心具備雄厚的師資力量以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)孩子的具體情況去為孩子定制專屬于孩子的訓(xùn)練規(guī)劃！并且階段性的進行調(diào)整！機構(gòu)自身的實力較強,提供給了大家康復(fù)方面的方案，針對孩子出現(xiàn)的感統(tǒng)方面失調(diào)的問題、孤獨癥、自閉癥,言語障礙和社交障礙方面的問題,相應(yīng)的課程也是對應(yīng)學(xué)員們的問題,開設(shè)了針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練課程、邏輯思維訓(xùn)練注意力訓(xùn)練和生長發(fā)育遲緩的課程,學(xué)校所教學(xué)的老師都是一一些在感統(tǒng)方面非常專業(yè)的老師,然后按照制定的學(xué)習(xí)方案,耐心的給孩子帶來科學(xué)的幫助,為孩子之后的學(xué)習(xí)帶來科學(xué)的指導(dǎo)。
1970年，美國的心理學(xué)家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進行心理訓(xùn)練來加以矯正。經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。
因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人完成各項活動。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉(zhuǎn)時，就會出現(xiàn)上述行為問題。
★ 授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一
★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：
①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?br />②掌握20組音系發(fā)音
③促進表達能力
★ 課程教具：引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供針對性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。我們以專業(yè)的評估系統(tǒng)，針對每一個孩子制定個性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長，提升他們的獨立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
從定義上講
語言發(fā)育遲緩是多種障礙(如精神發(fā)育遲滯、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良)所造成的孩子表達能力差或者理解能力落后于同齡兒童相應(yīng)語言水平的現(xiàn)象。
自閉癥患者的語言障礙是因為他們不了解人們的語言表達規(guī)則，無法根據(jù)情景來表達不同的想法，他們會說話，但不會主動和別人說話。
從發(fā)病原因上看
語言發(fā)育遲緩主要是聽力障礙，聽覺系統(tǒng)的不正常表現(xiàn)，或者是神經(jīng)中樞系統(tǒng)語言中樞系統(tǒng)的不正常發(fā)育
造成的。
自閉癥目前病因未明，是一種較為嚴重的廣泛性發(fā)展障礙疾病。
從具體表現(xiàn)上看
語言發(fā)育遲緩的孩子只是語言表達存在問題，他們可以很好的和同齡人建立友誼，- -起玩耍,進行肢體上的交流，他們也可以聽課學(xué)習(xí)。
其主要癥狀表現(xiàn)為:
1、孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音,其他發(fā)音含糊不清。
2、說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少,說的話讓人不能理解。
3、常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如:用“汪汪”表示狗。
4、只能用幾個詞匯組成一句話，無法連貫表達。
5、不能用正常語序表達句子，不懂得語法,只會用名詞和動詞，不會用形容詞、連詞等修飾詞。
自閉癥患者則沒有交往能力,他們喜歡自己和自己玩，不會對其他孩子感興趣的玩具有喜歡的感覺，當我們主動和他們交流時，他們不會有反應(yīng)，對他人不理不睬。
其主要癥狀表現(xiàn)為:
1、語言障礙:多數(shù)患者語言發(fā)育遲緩，或者在2-3歲出現(xiàn)倒退，甚至終身不語。
2、社交障礙:患者無法與人建立正常的社交關(guān)系，逃避對視，表情匱乏，對親人少有依賴感，對人的興趣極低。
3、狹隘的興趣和刻板的行為:對某些物品異常地熱衷,比如可以盯著風(fēng)扇數(shù)十分鐘甚至數(shù)小時，生活習(xí)慣和規(guī)律固執(zhí)不變，反復(fù)-些刻板的重復(fù)的動作，比如甩手,晃動身體、物件排除固定規(guī)律不許別人移動。
4、智力障礙: 31% 左右的自閉癥兒童智力障礙(智商<70) , 25%伴在臨界范圍(智商71-85) ,只有44%的患者智力在平均值及以上(智商> 85)。
總體來說,自閉癥的核心問題是社會交往障礙而不是語言障礙語言障礙只是用來進行社會交流的- -種手段,如果孩子只是語言發(fā)育遲緩而沒有明顯的社交障礙和刻板行為那么- -般可以認為不是自閉癥。當然了以上只是我們給家長提供的一個思路如果想要具體判斷孩子的病癥還需要尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。
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