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各國語言發(fā)育遲緩周末班——康語教育南京專業(yè)的

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/13 13:29 瀏覽12次

 

言語發(fā)育緩慢是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或言語理解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語環(huán)境不良等要素均是兒童言語發(fā)育緩慢的常見原因。孩子說話短少訓(xùn)練，如果孩子存在言語發(fā)育上的問題，家長要盡早發(fā)現(xiàn)，盡早的治療。

 

如何找到好的語言發(fā)展機(jī)構(gòu)；只要家里有這樣的孩子，家長就會利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)語言病理學(xué)知識，康復(fù)技能是必要的，但還不夠。好的康復(fù)機(jī)構(gòu)不會忽視家庭康復(fù)的重要性。他們會強(qiáng)烈要求家長參與進(jìn)來，為孩子學(xué)習(xí)一些有針對性的訓(xùn)練技巧。這樣做的好處是孩子的機(jī)構(gòu)環(huán)境和家庭環(huán)境之間沒有脫節(jié)。讓孩子在家庭環(huán)境中得到更好的融入和發(fā)展。例如，教師每天通過視頻或音頻與家長聯(lián)系，看看他們的孩子在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)是否一樣。
面向群體

Oral English Course

  • 不能連詞成句

    孩子能聽懂別人的話，但自己說話就語句不連貫

  • 表達(dá)能力弱

    描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動表達(dá)

  • 認(rèn)知理解落后

    基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡

  • 發(fā)音含糊不清

    說話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等

  • 流口水、挑食

    講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱

  • 孩子講話晚

    孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語言表達(dá)不清晰

  • 吞咽咀嚼障礙

    孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難

  • 互動社交能力弱

    社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展

 

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
適用對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

訓(xùn)練孩子的語言能力

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡介

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語言能力，讓孩子更快開口說話 課程模式：30分鐘一對一 教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué) 上課時(shí)間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué) 課程教具：引進(jìn)器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容

①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā) 兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果： ①提高兒童口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力

課程特色
  • 言語治療

    授課對象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對一 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練、②氣息訓(xùn)練、③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正?；?、②掌握20組音系發(fā)音、③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 啟智康復(fù)

    授課對象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能、②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能、③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力、④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

  • OT治療

    授課對象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對一 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué) 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力、②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題、③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展、④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

  • 社交康復(fù)

    授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童； 課程模式：一對一 / 一對二；科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力 課程效果：1.解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力、2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）、4.解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒、 5.解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入

 

語言延遲的四個原則很管用；很多家長采用了很多方法，但總是收效甚微，孩子的語言水平還是應(yīng)有的水平。其實(shí)這是因?yàn)榧议L沒有完全了解語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法。我們總說給孩子“語言刺激”，但語言刺激的本質(zhì)是雙向交流，而不是單向輸入。1.培訓(xùn)是動態(tài)的、持續(xù)的。充分利用碎片化時(shí)間。訓(xùn)練可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，比如在家里，在花園里，或者在商場里……只要父母和孩子在一起，就應(yīng)該利用碎片化的時(shí)間來引導(dǎo)孩子說出來。指導(dǎo)一兩次可能效果不明顯，但是一段時(shí)間后你可以看到孩子的變化。2.培訓(xùn)是雙向互動的語言培訓(xùn)應(yīng)始終以對話的形式進(jìn)行。孩子只聽不說，只會造成表達(dá)能力發(fā)育遲緩。而且寶寶會讀出某種聲音，這與句子中的實(shí)際應(yīng)用是完全不同的。這種雙向互動可以增進(jìn)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開。3、水平訓(xùn)練和垂直訓(xùn)練要區(qū)分水平訓(xùn)練，水平訓(xùn)練是孩子語言能力的基礎(chǔ)課程，如詞匯提高、語言理解能力、基本造句能力等。適合處于語言訓(xùn)練初期的孩子。垂直訓(xùn)練是語言的拓展和聯(lián)想，比如把“狗”分成“大狗”和“小狗”，把“蘋果”分成“紅蘋果”和“青蘋果”等等。一定的語言基礎(chǔ)需要做。實(shí)踐。4、鼓勵和表揚(yáng)比批評更有用。孩子無論是非常聽話還是極度叛逆，目的都是為了引起父母的注意，贏得他們的表揚(yáng)?？梢哉f，孩子在發(fā)育初期所做的很多事情，都是為了迎合父母。所以，我們不妨多給孩子表揚(yáng)，少批評，必要的時(shí)候用材料來激勵孩子。通常，語言發(fā)育遲緩還伴有其他問題，如腦神經(jīng)發(fā)育不全、智力低下、聽力障礙等，有的孩子單純的語言發(fā)育遲緩，完全是后天環(huán)境因素造成的。不管是什么原因，家長都不要掉以輕心。
康語優(yōu)勢

Oral English Course

  • 品牌沉淀
    12年經(jīng)驗(yàn)積淀，專注中國2-7周歲兒童言語社交康復(fù)。
  • 團(tuán)隊(duì)規(guī)模
    40座城市，80家機(jī)構(gòu)，3000余名專業(yè)康復(fù)師，超72000余個受益家庭。
  • 團(tuán)隊(duì)力量
    BCBA團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)。
  • 1對1定制課程
    根據(jù)評估報(bào)告IEP課程，一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
  • 高頻監(jiān)督評估
    入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解康復(fù)動態(tài)。
  • 增值服務(wù)
    兒童保險(xiǎn)、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

 

多重實(shí)力，更值得家長信賴
  • 監(jiān)督評估

    入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動態(tài)

  • 團(tuán)隊(duì)力量

    BCBA師資團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)

  • 定制課程

    1對1定制課程即根據(jù)老師評估報(bào)告IEP課程，一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練的效果

主要有這些優(yōu)勢體現(xiàn)
1. 機(jī)構(gòu)是根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的。每個階段都有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按班級體系(根據(jù)兒童的能力)組織學(xué)習(xí)，并根據(jù)兒童的成長情況每季度晉升一次，直到完成大班的目標(biāo)。 2. 機(jī)構(gòu)的課程講授由BCBA教師團(tuán)隊(duì)掌舵，由康力斯的核心康復(fù)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，同步前沿的康復(fù)技術(shù)。 3. 機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的監(jiān)督評估，其中包括有入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動態(tài);同時(shí)致力培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。例如：安坐、排隊(duì)、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么樣
1、課程多樣 機(jī)構(gòu)跟蹤學(xué)員需求，開設(shè)課程范圍廣泛，主要設(shè)有素質(zhì)拓展、認(rèn)知能力培訓(xùn)、語言表達(dá)能力訓(xùn)練等課程，其多樣化的課程，滿足了不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求。 2、教學(xué)方式 根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)，提供豐富的主題教學(xué)活動、游戲戶外，強(qiáng)化兒童的社會整合能力;遵循兒童成長發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動手實(shí)踐能力，通過各種豐富的主題教學(xué)活動、游戲、戶外社會實(shí)踐，使兒童所學(xué)技能得到有效應(yīng)用和普及。 3、教學(xué)環(huán)境 機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動幼兒視聽感知;教學(xué)環(huán)境適合我國幼兒特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)劃分，教學(xué)過程中采用多媒體一體機(jī)、蒙氏教具等，調(diào)動幼兒視聽感知，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

 

如何找到好的語言發(fā)展機(jī)構(gòu)；如果你的孩子是語言發(fā)育遲緩的孩子，那么提醒你，媽媽們千萬不要送孩子去這四所機(jī)構(gòu)，否則孩子的語言起不來，耽誤孩子上基礎(chǔ)。不要出去創(chuàng)造你自己的機(jī)構(gòu)風(fēng)格。他們總是說他們發(fā)明了一種新的校正方法。事實(shí)上，他們在這個行業(yè)的職業(yè)生涯很短，沒有系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)習(xí)，甚至沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這些機(jī)構(gòu)中，兒童是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)品。

關(guān)于康語

福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測評指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國50余個城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。 康語堅(jiān)信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。

南京康語環(huán)境介紹

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

 

全國校區(qū) 校區(qū)地址
無錫勝利門中心 無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)
南通萬象城中心 地址：南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?
南京雨花中心 地址：南京市雨花區(qū)雨花西路
南京龍江中心 地址：江蘇省南京市鼓樓區(qū)江東北路
南通中南中心 地址：江蘇省南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城
中山利和中心 地址：中山市石岐區(qū)中山二路82號
珠海香洲中心 地址：廣東省珠海市前山翠前北路
南寧民主路中心 地址：廣西省南寧市興寧區(qū)民主路
濟(jì)南和諧廣場中心 地址：山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路
濟(jì)南濼源中心 地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街圣凱
合肥秋浦河中心 地址：合肥市包河區(qū)馬鞍山南路
寧德金南門中心 地址：寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號
廈門嘉庚中心 地址：廈門市集美區(qū)印斗北路188號
泉州南安中心 地址：福建省南安市溪美街道辦事處源昌
泉州城東中心 地址：地址：福建省泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
福州實(shí)證中心 地址：福建省福州市倉山區(qū)建新鎮(zhèn)紅葉大廈
福州金山中心 地址：福州市倉山區(qū)建新鎮(zhèn)金山大道

 

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