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江蘇南京小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩哪個(gè)專業(yè)？——康語(yǔ)教育南京實(shí)力強(qiáng)

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/13 09:14 瀏覽14次

 

言語(yǔ)發(fā)育緩慢是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或言語(yǔ)理解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語(yǔ)環(huán)境不良等要素均是兒童言語(yǔ)發(fā)育緩慢的常見(jiàn)原因。孩子說(shuō)話短少訓(xùn)練，如果孩子存在言語(yǔ)發(fā)育上的問(wèn)題，家長(zhǎng)要盡早發(fā)現(xiàn)，盡早的治療。

 

如何有效緩解語(yǔ)言發(fā)育遲緩1、引導(dǎo)孩子對(duì)單詞發(fā)音感興趣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2.每個(gè)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都應(yīng)該從單詞的發(fā)音開(kāi)始，這是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的便捷方式。3、大部分孩子性格會(huì)比較活潑，忍不住慢慢學(xué)拼音，所以在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中要多注意培養(yǎng)孩子的好奇心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他積極學(xué)習(xí)發(fā)音，這樣更容易培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。
面向群體

Oral English Course

  • 不能連詞成句

    孩子能聽(tīng)懂別人的話，但自己說(shuō)話就語(yǔ)句不連貫

  • 表達(dá)能力弱

    描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)

  • 認(rèn)知理解落后

    基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡

  • 發(fā)音含糊不清

    說(shuō)話過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)等

  • 流口水、挑食

    講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱

  • 孩子講話晚

    孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語(yǔ)言表達(dá)不清晰

  • 吞咽咀嚼障礙

    孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問(wèn)題較為困難

  • 互動(dòng)社交能力弱

    社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展

 

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
適用對(duì)象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話 課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 上課時(shí)間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué) 課程教具：引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容

①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開(kāi)發(fā) 兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果： ①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力

課程特色
  • 言語(yǔ)治療

    授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對(duì)一 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練、②氣息訓(xùn)練、③20組音系開(kāi)發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?、②掌握20組音系發(fā)音、③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 啟智康復(fù)

    授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能、②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能、③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力、④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

  • OT治療

    授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對(duì)一 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué) 課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力、②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題、③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展、④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

  • 社交康復(fù)

    授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童； 課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二；科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力 課程效果：1.解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力、2.解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題 3.解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）、4.解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒、 5.解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入

 

兒童語(yǔ)言對(duì)兒童的重要性；1.豐富語(yǔ)言詞匯，提升語(yǔ)言能力，擴(kuò)大知識(shí)面，使說(shuō)話更幽默、更吸引人。需要了解更的知識(shí)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、法律、科技、總價(jià)、醫(yī)療等。在這個(gè)過(guò)程中，我們提高語(yǔ)言能力，增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，逐步提高孩子的認(rèn)知能力。發(fā)展。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

Oral English Course

  • 品牌沉淀
    12年經(jīng)驗(yàn)積淀，專注中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)社交康復(fù)。
  • 團(tuán)隊(duì)規(guī)模
    40座城市，80家機(jī)構(gòu)，3000余名專業(yè)康復(fù)師，超72000余個(gè)受益家庭。
  • 團(tuán)隊(duì)力量
    BCBA團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)。
  • 1對(duì)1定制課程
    根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
  • 高頻監(jiān)督評(píng)估
    入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。
  • 增值服務(wù)
    兒童保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

 

多重實(shí)力，更值得家長(zhǎng)信賴
  • 監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)

  • 團(tuán)隊(duì)力量

    BCBA師資團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)

  • 定制課程

    1對(duì)1定制課程即根據(jù)老師評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練的效果

主要有這些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)
1. 機(jī)構(gòu)是根據(jù)兒童的能力來(lái)分班教學(xué)，學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的。每個(gè)階段都有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按班級(jí)體系(根據(jù)兒童的能力)組織學(xué)習(xí)，并根據(jù)兒童的成長(zhǎng)情況每季度晉升一次，直到完成大班的目標(biāo)。 2. 機(jī)構(gòu)的課程講授由BCBA教師團(tuán)隊(duì)掌舵，由康力斯的核心康復(fù)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，同步前沿的康復(fù)技術(shù)。 3. 機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的監(jiān)督評(píng)估，其中包括有入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài);同時(shí)致力培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。例如：安坐、排隊(duì)、等待、集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么樣
1、課程多樣 機(jī)構(gòu)跟蹤學(xué)員需求，開(kāi)設(shè)課程范圍廣泛，主要設(shè)有素質(zhì)拓展、認(rèn)知能力培訓(xùn)、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練等課程，其多樣化的課程，滿足了不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求。 2、教學(xué)方式 根據(jù)兒童的能力來(lái)分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)，提供豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲戶外，強(qiáng)化兒童的社會(huì)整合能力;遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)各種豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲、戶外社會(huì)實(shí)踐，使兒童所學(xué)技能得到有效應(yīng)用和普及。 3、教學(xué)環(huán)境 機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)感知;教學(xué)環(huán)境適合我國(guó)幼兒特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)劃分，教學(xué)過(guò)程中采用多媒體一體機(jī)、蒙氏教具等，調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)感知，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

 

是在康復(fù)中心還是在家里對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)更好？孩子在康復(fù)中心或在家練習(xí)更好嗎？?jī)烧卟⒉幻?。首先，康?fù)中心可以在一定程度上緩解家長(zhǎng)的壓力。理論上，語(yǔ)言干預(yù)實(shí)踐課程需要達(dá)到每天5小時(shí)。畢竟代理時(shí)間有限，成本高。因此，我們不能完全依賴康復(fù)中心。5小時(shí)的簡(jiǎn)單練習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能很困難，因此家庭練習(xí)尤為重要。其次，語(yǔ)言發(fā)育緩慢的孩子到三歲時(shí)大部分時(shí)間都在家里度過(guò)。在家練習(xí)有它的優(yōu)勢(shì)，自由時(shí)間和真實(shí)生活場(chǎng)景。

關(guān)于康語(yǔ)

福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位，也是錢厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

南京康語(yǔ)環(huán)境介紹

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

 

全國(guó)校區(qū) 校區(qū)地址
無(wú)錫勝利門中心 無(wú)錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)
南通萬(wàn)象城中心 地址：南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?
南京雨花中心 地址：南京市雨花區(qū)雨花西路
南京龍江中心 地址：江蘇省南京市鼓樓區(qū)江東北路
南通中南中心 地址：江蘇省南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城
中山利和中心 地址：中山市石岐區(qū)中山二路82號(hào)
珠海香洲中心 地址：廣東省珠海市前山翠前北路
南寧民主路中心 地址：廣西省南寧市興寧區(qū)民主路
濟(jì)南和諧廣場(chǎng)中心 地址：山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路
濟(jì)南濼源中心 地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街圣凱
合肥秋浦河中心 地址：合肥市包河區(qū)馬鞍山南路
寧德金南門中心 地址：寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
廈門嘉庚中心 地址：廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州南安中心 地址：福建省南安市溪美街道辦事處源昌
泉州城東中心 地址：地址：福建省泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
福州實(shí)證中心 地址：福建省福州市倉(cāng)山區(qū)建新鎮(zhèn)紅葉大廈
福州金山中心 地址：福州市倉(cāng)山區(qū)建新鎮(zhèn)金山大道

 

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