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幼兒語言發(fā)育遲緩排行榜——南京排名前六的幼兒語言發(fā)育遲緩報名——康語教育南京

編輯： 資訊中心 更新時間：2023/10/10 10:13 瀏覽17次

 

言語發(fā)育緩慢是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或言語理解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語環(huán)境不良等要素均是兒童言語發(fā)育緩慢的常見原因。孩子說話短少訓(xùn)練，如果孩子存在言語發(fā)育上的問題，家長要盡早發(fā)現(xiàn)，盡早的治療。

 

語言對兒童的重要性；1、語言是溝通交流的工具，是孩子向父母表達(dá)需要，與其他孩子玩耍互動的重要方式。2、語言是思想的表達(dá)。只有通過語言，才能知道孩子腦子里想的是什么，孩子的想象力有多豐富，邏輯是否清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取?、孩子在說話的過程中會梳理出自己的思維邏輯。往往有很多事情他們沒有想清楚再說。在說話的過程中或說話之后，他們可以想辦法或找到邏輯上的漏洞來調(diào)整自己?？梢哉f，孩子的語言能力大致代表了他們認(rèn)知和邏輯思維的發(fā)展水平。
面向群體

Oral English Course

  • 不能連詞成句

    孩子能聽懂別人的話，但自己說話就語句不連貫

  • 表達(dá)能力弱

    描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動表達(dá)

  • 認(rèn)知理解落后

    基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡

  • 發(fā)音含糊不清

    說話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等

  • 流口水、挑食

    講話時容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱

  • 孩子講話晚

    孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語言表達(dá)不清晰

  • 吞咽咀嚼障礙

    孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難

  • 互動社交能力弱

    社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展

 

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
適用對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

訓(xùn)練孩子的語言能力

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡介

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語言能力，讓孩子更快開口說話 課程模式：30分鐘一對一 教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué) 上課時間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué) 課程教具：引進(jìn)器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容

①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā) 兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果： ①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力

課程特色
  • 言語治療

    授課對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對一 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練、②氣息訓(xùn)練、③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?、②掌握20組音系發(fā)音、③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 啟智康復(fù)

    授課對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能、②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能、③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力、④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

  • OT治療

    授課對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對一 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué) 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力、②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題、③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展、④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

  • 社交康復(fù)

    授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童； 課程模式：一對一 / 一對二；科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力 課程效果：1.解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力、2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）、4.解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒、 5.解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入

 

語言發(fā)育遲緩會影響孩子的智力問題嗎？;兒童語言發(fā)育遲緩一般多見于2-4歲兒童，因此學(xué)齡前兒童語言發(fā)育障礙患病率高達(dá)5%～8%。語言是兒童發(fā)展中重要的能力，是認(rèn)知能力的重要方面。有效的溝通對于學(xué)習(xí)、社交、情感發(fā)展和人際互動至關(guān)重要。有的家長往往只注意到孩子的語言落后，并沒有感覺到其他方面的異常。早期語言發(fā)育延遲可能是兒童智力低下的較好個跡象，尤其是輕度智力障礙兒童，早期粗大運動發(fā)育通常是正常的。語言發(fā)育遲緩兒童的智力是否受到影響與語言發(fā)育遲緩的類型和原因密切相關(guān)。語言發(fā)育遲緩可分為特發(fā)性語言發(fā)育遲緩和獲得性語言發(fā)育遲緩。特發(fā)性語言發(fā)育遲緩是指除語言發(fā)育技能明顯落后于同齡兒童外，發(fā)育水平在正常范圍內(nèi)。特發(fā)性語言發(fā)育遲緩兒童的智力通常不受影響。后天性語言障礙是指由其他疾病或不利因素引起的語言障礙，如中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、耳聾、早期語言環(huán)境缺乏、腦外傷等，這些兒童可能出現(xiàn)智力障礙，影響智力和語言的發(fā)展。
康語優(yōu)勢

Oral English Course

  • 品牌沉淀
    12年經(jīng)驗積淀，專注中國2-7周歲兒童言語社交康復(fù)。
  • 團(tuán)隊規(guī)模
    40座城市，80家機(jī)構(gòu)，3000余名專業(yè)康復(fù)師，超72000余個受益家庭。
  • 團(tuán)隊力量
    BCBA團(tuán)隊與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)。
  • 1對1定制課程
    根據(jù)評估報告IEP課程，一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
  • 高頻監(jiān)督評估
    入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解康復(fù)動態(tài)。
  • 增值服務(wù)
    兒童保險、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

 

多重實力，更值得家長信賴
  • 監(jiān)督評估

    入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控、實時了解康復(fù)動態(tài)

  • 團(tuán)隊力量

    BCBA師資團(tuán)隊與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)

  • 定制課程

    1對1定制課程即根據(jù)老師評估報告IEP課程，一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練的效果

主要有這些優(yōu)勢體現(xiàn)
1. 機(jī)構(gòu)是根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的。每個階段都有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按班級體系(根據(jù)兒童的能力)組織學(xué)習(xí)，并根據(jù)兒童的成長情況每季度晉升一次，直到完成大班的目標(biāo)。 2. 機(jī)構(gòu)的課程講授由BCBA教師團(tuán)隊掌舵，由康力斯的核心康復(fù)教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)，同步前沿的康復(fù)技術(shù)。 3. 機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的監(jiān)督評估，其中包括有入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控、實時了解康復(fù)動態(tài);同時致力培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。例如：安坐、排隊、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么樣
1、課程多樣 機(jī)構(gòu)跟蹤學(xué)員需求，開設(shè)課程范圍廣泛，主要設(shè)有素質(zhì)拓展、認(rèn)知能力培訓(xùn)、語言表達(dá)能力訓(xùn)練等課程，其多樣化的課程，滿足了不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求。 2、教學(xué)方式 根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)，提供豐富的主題教學(xué)活動、游戲戶外，強化兒童的社會整合能力;遵循兒童成長發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動手實踐能力，通過各種豐富的主題教學(xué)活動、游戲、戶外社會實踐，使兒童所學(xué)技能得到有效應(yīng)用和普及。 3、教學(xué)環(huán)境 機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動幼兒視聽感知;教學(xué)環(huán)境適合我國幼兒特點，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)劃分，教學(xué)過程中采用多媒體一體機(jī)、蒙氏教具等，調(diào)動幼兒視聽感知，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

 

為什么越來越多的孩子語言發(fā)育滯后？現(xiàn)在語言發(fā)育遲緩的孩子越來越多。很多家長在日常工作中反映：“孩子3歲半還不會說話怎么辦？”“孩子說話斷斷續(xù)續(xù)，一句話也說不流利怎么辦？”等等這些問題。“當(dāng)孩子發(fā)育落后、語言遲鈍時，大部分家長都會選擇對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。有家長表示，經(jīng)過四五年的訓(xùn)練，孩子快6歲了還能說話。大部分孩子天生腦部有問題，缺氧、早產(chǎn)等腦神經(jīng)損傷，影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不良或損傷導(dǎo)致語言遲鈍、運動遲緩，甚至智力低下。據(jù)統(tǒng)計，中國的發(fā)病率大概是15%-20%，但這通常是階段性的，當(dāng)孩子到了4、5歲的時候，語言發(fā)育基本就會趕上同齡孩子了。如果孩子的語言發(fā)育還落后于同齡孩子到了5歲，我們稱之為語言障礙。在日常生活中，一些老一輩的爺爺奶奶仍然以“貴人言遲，惜言如金”的觀念搪塞過去，耽誤了好的時機(jī)。兒童的語言發(fā)展。通常，0-3歲是孩子語言發(fā)育的黃金期，也是大腦發(fā)育的黃金期。及時治療，不僅能讓孩子說話，還能刺激大腦發(fā)育，孩子自然會更聰明！家長平時多帶孩子進(jìn)行戶外活動，多和其他孩子一起玩耍，多引導(dǎo)和啟發(fā)，可以多給孩子講故事，同時多交流和提問，讓孩子自己回答；還可以用圖說話，通過理解圖片用文字表達(dá)；唱童謠來訓(xùn)練孩子說出包含許多長句的單詞。

關(guān)于康語

福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測評指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國50余個城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。

南京康語環(huán)境介紹

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

 

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無錫勝利門中心 無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)
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濟(jì)南濼源中心 地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街圣凱
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寧德金南門中心 地址：寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號
廈門嘉庚中心 地址：廈門市集美區(qū)印斗北路188號
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