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2023南京小孩感覺統(tǒng)合哪個(gè)正規(guī)？

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/09 01:16 瀏覽11次

 

導(dǎo)語概要 南京兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu)，推薦南京東方啟音，東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。

 

聽知覺對(duì)于兒童發(fā)展的重要性；1、耳朵和眼睛相互配合，提高對(duì)事物的感知能力。雖然耳朵的活動(dòng)范圍很小，但它的功能不僅僅是聽語音和聽音樂。它還具有其他特殊功能。很多時(shí)候，它可以配合眼睛共同感知事物，提高對(duì)事物的感知能力。2、聽覺感知的發(fā)展是孩子說話的前提?？峙潞苌儆腥藭?huì)認(rèn)為，耳朵不僅是聲音的接收器官，也是聲音發(fā)送器官的一部分。一個(gè)從小就失去聽力的人不能用他的嘴巴來工作。3、聽覺感知能力的好壞是孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能否有效聽課的基礎(chǔ)。研究表明，聽覺感知能力的落后是導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)障礙的主要原因。據(jù)**統(tǒng)計(jì)，孩子上課50%的時(shí)間都在聽老師講課，所以孩子聽覺能力的問題會(huì)直接影響到孩子聽課的效果。4、聽覺感知發(fā)育不良會(huì)影響孩子的社會(huì)交往。
課程介紹

您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？

● 常見問題：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心

● 常見問題之二：膽小，過度謹(jǐn)慎，對(duì)于新事物接受的很慢

● 常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定

● 常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分

● 常見問題之五：溝通與互動(dòng)不佳，語言發(fā)展慢

● 常見問題之六：挑食、偏食

● 常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲

● 常見問題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)

● 常見問題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳

● 常見問題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙

● 常見問題之十一：手部操作能力差，雙手不靈巧

● 常見問題之十二：沖動(dòng)，受挫力差，自我控制能力不佳

職能治療（Occupational Therapy，簡(jiǎn)稱OT），又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應(yīng)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動(dòng)能力的患者，進(jìn)行評(píng)價(jià)、治療和訓(xùn)練的過程的一種康復(fù)治療方法。

成長環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問題常常會(huì)困擾著家長，但在又無法獲得解決。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個(gè)理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個(gè)孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)干預(yù)，也是職能訓(xùn)練有力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。

目前，中國內(nèi)地大部分機(jī)構(gòu)只能基于體能訓(xùn)練去進(jìn)行感統(tǒng)干預(yù)，真正有能力利用感統(tǒng)進(jìn)行職能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)少之又少。

為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，東方啟音OT研發(fā)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)OT干預(yù)方案——不同的孩子應(yīng)該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì)，來設(shè)計(jì)屬于他們個(gè)人的個(gè)別教育及訓(xùn)練計(jì)劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”，對(duì)于奠定往后他們成為一個(gè)快樂、自信、成功的成年人將打下良好的基礎(chǔ)。

OT三步曲：評(píng)估—訓(xùn)練—家庭鞏固

每個(gè)孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來改善/提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。因?yàn)閮和赏高^游戲去適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動(dòng)通常是職能訓(xùn)練課程的核心部分，職能訓(xùn)練師借由與游戲相關(guān)的理論的使用，評(píng)估及專業(yè)推理，后擬定介入方案以促進(jìn)孩子在對(duì)學(xué)習(xí)的興致，較多肢體活動(dòng)的參與，進(jìn)而加大孩子在動(dòng)作，社會(huì)，認(rèn)知及自我照顧等技巧的發(fā)展。

OT職能治療師測(cè)評(píng) 不論兒童是否得到診斷，為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。

為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況，職能治療師會(huì)將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測(cè)評(píng)。每個(gè)孩子需要執(zhí)行的"職能"，將能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。

職能治療師也會(huì)把孩子的表現(xiàn)作為一個(gè)分類，比如：

● 大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)（利用大肌肉進(jìn)行活動(dòng)）

● 精細(xì)運(yùn)動(dòng)（手臂/手的運(yùn)動(dòng)和眼-手的協(xié)調(diào)）

● 言語和交流（語言表達(dá)）

● 個(gè)人-社會(huì)技能（理解自己和他人）

● 認(rèn)知（學(xué)習(xí)）技能

● 自助（理解和照顧日常生理需要）

● 游戲技巧（游戲是孩子在學(xué)齡前階段很重要的職能）

● 個(gè)人社會(huì)技能（理解自己和他人 、與人互動(dòng) 、社會(huì)適應(yīng)）

OT職能課程重點(diǎn)解決

● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力

● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中

● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)

課程設(shè)置

在治療的過程中，個(gè)體差異往往受到孩子的性格(害羞、外向)、動(dòng)機(jī)/合作、興趣(如恐龍、玩具汽車、娃娃、毛絨動(dòng)物)、和感官需求/偏好(喜歡或不喜歡的運(yùn)動(dòng)、聲音/音樂、明亮的燈光、觸摸/玩弄紋理、特殊的食物口味)的高度影響。 在這些方面，東方啟音職能治療師將根據(jù)具體個(gè)案詳情制定詳細(xì)的內(nèi)容，而家長往往可以幫助治療師更深入了解孩子，建立更好的關(guān)系，并在治療過程中融入一些個(gè)性化的活動(dòng)。 除了方法和使用所有的信息來制定治療計(jì)劃，東方啟音治療師還可以通過選擇一個(gè)特定程序，設(shè)定目標(biāo)和關(guān)注預(yù)期的結(jié)果，用專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)家長改善孩子癥狀，與癥狀共存，讓家庭生活回歸正常。

 

感統(tǒng)面向群體

Oral English Course

  • 早產(chǎn)兒
    胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
  • 自閉癥譜系障礙
    言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
  • 腦癱
    智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
  • 注意力缺陷障礙
    有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，活動(dòng)過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
  • 兒童發(fā)育遲緩
    體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
  • 感覺統(tǒng)合失調(diào)
    外部感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作。

 

 

兒童感統(tǒng)失調(diào)會(huì)隨著年齡增長自愈嗎？這從大腦發(fā)育開始。一、人腦的構(gòu)成。每個(gè)人的大腦更準(zhǔn)確地稱為“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”。中樞神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)收集來自各種感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）的信息，處理這些信息，對(duì)其做出反應(yīng)，并存儲(chǔ)它。負(fù)責(zé)執(zhí)行大腦做出的決定，并將其傳遞給身體各部分，進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)同動(dòng)作。從出生到12歲，大腦會(huì)迅速發(fā)育。在此期間，各種感官刺激也被綜合分析，發(fā)出特定的思想、言語和行為。因此，情緒障礙之所以在長大后不能自愈，是因?yàn)楦杏X統(tǒng)合的過程是在大腦中完成的。人的大腦在12歲時(shí)基本發(fā)育完全，一般不會(huì)發(fā)生變化。
課程優(yōu)勢(shì)
精準(zhǔn)化評(píng)估

融合“線上＋線下”模式 以八大員能力線上測(cè)評(píng)（1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝）為基礎(chǔ)，結(jié)合線下一對(duì)一評(píng)估及視覺認(rèn)知評(píng)估，兒童生活功能評(píng)估等專項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估，以大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù)，融合“線上＋線下”模式，定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。

個(gè)性化訓(xùn)練

制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案 通過線上+線下雙重的專屬評(píng)估結(jié)果，將孩子發(fā)展問題的范圍小化，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定與之四看的個(gè)別化訓(xùn)練方案。

差異化指導(dǎo)

教學(xué)成果可視化 基于個(gè)9訛訓(xùn)練方案的目標(biāo)，主課老行根據(jù)孩子每次理緇的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評(píng)表》并反噢哈家長，直觀清晰地l家長了解孩子每節(jié)課的改變與進(jìn)步，并制定針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見。

針對(duì)性監(jiān)督

評(píng)估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”——三步曲的教學(xué)理念 孩入學(xué)首課督導(dǎo)眼溧指導(dǎo)幫助，中課督導(dǎo)鍛踝期的子建議，尾課督導(dǎo)跟洞確定下階價(jià)目標(biāo)，定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)了解孩子進(jìn)步情況，實(shí)現(xiàn)評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固"—三步曲的教學(xué)理念。

持續(xù)性鞏固

家校融合，實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果 為學(xué)齡前兒童匹配專屬親孑護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏，利用"家庭版教具"完成家庭作業(yè)，通過家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。

綜合性解決

“—次動(dòng)態(tài)＋—次靜態(tài)"課堂設(shè)計(jì) 動(dòng)靜結(jié)合，雙向解決，連續(xù)刻激，雙倍寧效。動(dòng)態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過*一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)星。

有效性提升

助力課程價(jià)值發(fā)揮佳實(shí)現(xiàn)效果 基于專業(yè)理論及課程設(shè)計(jì)的性，提供雙向?qū)ｍ?xiàng)的評(píng)估分析、“科學(xué)精佳的鍛程翰出、“及時(shí)的落地追蹤、專業(yè)完善的課隆督導(dǎo)等服務(wù)，滿足解抉兒童問題的需求、助力課程價(jià)值發(fā)揮佳實(shí)現(xiàn)救效果。

 

研發(fā)團(tuán)隊(duì)
東方啟音從2007年成立至今，提供給言語障礙兒童個(gè)性化專業(yè)課程，更致力于與機(jī)構(gòu)、高校合作，研發(fā)先進(jìn)的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)中國符合化標(biāo)準(zhǔn)的言語訓(xùn)練從業(yè)人員。東方啟音技術(shù)中心的各項(xiàng)研發(fā)成果在半年內(nèi)碩果累累。
  • 發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)

    目前東方啟音擁有國內(nèi)外30人，定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級(jí)證書的國內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國內(nèi)外共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。

    課程詳情 我要學(xué)習(xí)

  • 認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)

    今年，東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程，將專業(yè)化本土化的言語訓(xùn)練知識(shí)以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子，較好站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。

    課程詳情 我要學(xué)習(xí)

  • OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺運(yùn)動(dòng)課研發(fā)團(tuán)隊(duì)

    此次課程OT在授課前期也進(jìn)行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計(jì)出更適合、更的利于孩子發(fā)展的課程。

    課程詳情 我要學(xué)習(xí)

 

培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣；1.習(xí)慣養(yǎng)成要注重較好次重視孩子的較好次，一個(gè)重要的原則就是不能有任何例外。父母經(jīng)常對(duì)孩子提出一定的要求后，當(dāng)孩子用哭聲威脅父母，或者父母心情好的時(shí)候，一定要給孩子的行為破例。這樣一來，剛剛養(yǎng)成的好習(xí)慣就很容易丟掉。教育家陳和勤以自己的親身經(jīng)歷說明了這個(gè)問題。他說：父母或老師應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的情況下，不允許孩子破例。2、習(xí)慣養(yǎng)成要注意個(gè)體差異在對(duì)孩子提出要求時(shí)，要考慮到孩子的性格特點(diǎn)。比如，有的家長想培養(yǎng)孩子與人交往的好習(xí)慣，就天天帶孩子出去和朋友玩，根本不管孩子的性格特點(diǎn)。可能這個(gè)孩子比較內(nèi)向，不喜歡和別人交往，讓他和別人交往對(duì)他來說很痛苦。這時(shí)候，如果父母非要培養(yǎng)他與人交往的習(xí)慣，很可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感或抵觸心理。

東方啟音介紹

東方啟音言語治療有限公司成立于 2007 年，通過多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟接軌的言語治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過 1400 名，培訓(xùn)治療師過萬名。東方啟音還攜手中國醫(yī)師協(xié)會(huì)，為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。自2007 年成立以來，東方啟音已在全國 26 個(gè)城市逾 58 個(gè)中心提供言語治療及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時(shí)長近四百萬小 時(shí)，受益家庭數(shù)量超過三十萬個(gè)，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng)頭羊。

未來，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！

線下城市分布：

深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無錫、合肥、南京、武漢、長沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、阜陽、南通、中山、中國香港

校區(qū)地址

西安曲江校區(qū)

地址：西安曲江新區(qū)翠華路路1699號(hào)曲江創(chuàng)客大街

阜陽潁州校區(qū)

地址：阜陽市潁州區(qū)淮河路2236號(hào)吾悅廣場(chǎng)

東莞常平校區(qū)

地址：東莞市常平鎮(zhèn)常平大道1號(hào)

南通崇川校區(qū)

地址：南通市崇川區(qū)創(chuàng)源科技園

武漢漢陽校區(qū)

地址：武漢市漢陽區(qū)龍陽大道58號(hào)

重慶禮嘉公益中心校區(qū)

地址：重慶市兩江新區(qū)禮慈路16號(hào)

南寧臺(tái)灣街校區(qū)

地址：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)龍騰路85號(hào)

鄭州二七校區(qū)

地址：鄭州市二七區(qū)隴海中路100號(hào)

武漢江岸校區(qū)

地址：江岸區(qū)香港路153號(hào)禾園兒童商業(yè)廣場(chǎng)

杭州下城校區(qū)

地址：杭州市下城區(qū)東新路240號(hào)兔狗創(chuàng)新大廈

東莞莞城校區(qū)

地址：東莞市莞城區(qū)東縱路地王廣場(chǎng)光大智

蘇州姑蘇校區(qū)

地址：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)廣濟(jì)南路199號(hào)

合肥瑤海校區(qū)

地址：合肥市瑤海區(qū)勝利路與明光路交口恒大中央廣場(chǎng)

青島市北校區(qū)

地址：山東省青島市市北區(qū)福州北路

重慶英利校區(qū)

地址：重慶渝中區(qū)大坪正街19號(hào)英利大融城

成都青羊校區(qū)

地址：四川省成都市青羊區(qū)光華東二路33號(hào)中鐵西城寫字樓

福州鼓樓校區(qū)

地址：福州市鼓樓區(qū)八一七北路213號(hào)

長沙天心校區(qū)

地址：長沙市天心區(qū)侯家塘地鐵3號(hào)出口田漢大劇院

東莞南城校區(qū)

地址：南城區(qū)較好財(cái)富中心七區(qū)

南京鼓樓校區(qū)

地址：南京市鼓樓區(qū)廣州路2號(hào)

武漢香港路校區(qū)

地址：江岸區(qū)西馬街香港路153號(hào)禾園兒童商業(yè)

深圳福田校區(qū)

地址：福田區(qū)景田路81號(hào)碧景園綜合樓

深圳寶安校區(qū)

地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城

佛山祖廟校區(qū)

地址：佛山市禪城區(qū)人民路80號(hào)

武漢洪山校區(qū)

地址：武漢市洪山區(qū)虎泉街凱樂桂園

長沙雨花校區(qū)

地址：長沙市雨花區(qū)韶山北路254號(hào)匯富中心

南京雨花臺(tái)校區(qū)

地址：南京市雨花臺(tái)區(qū)金陽東街16號(hào)萬科都薈大廈

上述是東方啟音為大家整理的“ 南京東方啟音學(xué)校 ”相關(guān)信息。如需了解 感統(tǒng)，自閉癥，語言發(fā)育遲緩 課程信息、開課時(shí)間、課程內(nèi)容、相關(guān)班型等，可撥打我們咨詢電話或向在線客服獲取課程資料，也可在線留言或預(yù)約試聽課程，我們課程顧問將會(huì)盡快聯(lián)系您。為您量身定制專屬課程，開啟您的學(xué)習(xí)之旅。

 

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