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培訓(xùn)學(xué)校玄武區(qū)——南京排名前六的小孩感統(tǒng)排行榜——康語

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/08 05:50 瀏覽13次

 

感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的方面表現(xiàn)不出來。

 

兒童感覺統(tǒng)合??障礙的原因有哪些？在家庭環(huán)境和生活中，父母為了讓孩子不哭鬧而給孩子電子產(chǎn)品，使孩子的觸覺和視覺發(fā)育不良；很多家長(zhǎng)安排和替換太多，剝奪了孩子探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種情況下，孩子自己嘗試，語言表達(dá)太少，導(dǎo)致精細(xì)動(dòng)作能力不足，生活自理能力弱，語言發(fā)育緩慢。為了預(yù)防或糾正孩子的感覺統(tǒng)合障礙，家長(zhǎng)千萬不能忽視家庭環(huán)境的重要性。讓孩子通過感官刺激建立身體、大腦和感官（視覺、聽覺、觸覺、前庭、本體感覺等感覺器官）之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程
適用對(duì)象

針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合障礙、學(xué)習(xí)障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過針對(duì)性感覺刺動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題，提升身體動(dòng)作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語言等能力發(fā)展。

兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介

感統(tǒng)課程：40課時(shí)，需提前1天預(yù)約，隨到隨學(xué) 5大核心系統(tǒng) 身體大腦發(fā)展 課程模式：30分鐘1對(duì)1 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué) 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具 兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程介紹： 通過專業(yè)的感覺統(tǒng)合評(píng)估和針對(duì)性的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體靈活、運(yùn)動(dòng)技巧等身體動(dòng)作技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。

兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練效果

①改善兒童的注意力，提升兒童學(xué)習(xí)效率 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④促進(jìn)兒童心肺功能提升，改善兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展

感統(tǒng)失調(diào)的特征
  • 前庭功能失調(diào)

    專注力不集中、坐不住; 在吃飯、畫畫等時(shí),雙手不協(xié)調(diào); 分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。 經(jīng)常自言自語，并且喜歡背誦廣告語言; 語言發(fā)展遲緩、語言表達(dá)困難、說話遲。

  • 觸覺防御失調(diào)

    情緒控制不好,愛打架:愛發(fā)脾氣動(dòng)手打人; 拒絕觸摸:排斥身體接觸的游戲,討厭洗澡、刷牙,不喜歡繪畫等手工; 膽小怕事,緊張孤僻不合群,害怕陌生的壞境,咬指甲愛哭.... .

  • 視、聽功能失調(diào)

    做題時(shí),抄錯(cuò)題目,過目就忘; 經(jīng)常無視別人的話語,裝作聽不見; 閱讀時(shí),無法流利讀完,跳讀、漏讀; 寫字時(shí)，出現(xiàn)漏行，部首顛倒，寫錯(cuò)別字; 丟三落四，經(jīng)常忘記他人說過的話、老師布置的作業(yè);

  • 本體感覺失調(diào)

    不合群、孤僻，在陌生環(huán)境易迷失方向; 學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難,粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)較差，學(xué)走 路較慢; 平衡能力差，身 體控制不佳。走路摔倒,經(jīng)常出現(xiàn)摔傷,不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、跳繩和拍球。

 

孩子感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)？
1，孩子的肢體協(xié)調(diào)能力較差，跑跳投動(dòng)作笨拙 2，情緒波動(dòng)大,缺乏安全感,黏人,愛哭,怕陌生,愛發(fā)脾氣
3，好動(dòng)、喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，爬高、邊走邊跳或站坐無相 4，閱讀困難、讀串行，丟字落字顛倒字;讀錯(cuò)抄錯(cuò)
5，低于同齡人的交往水平，難以融入團(tuán)隊(duì)，幼稚或沖動(dòng) 6，打鬧時(shí)不知輕重、咬指甲等，對(duì)別人的觸摸過分敏感

 

感覺統(tǒng)合障礙對(duì)孩子有什么影響？對(duì)自尊的影響：感覺統(tǒng)合障礙兒童常因各種能力和殘疾而遭受挫折，失去自信；自信心;更多時(shí)候是由于難以成功完成有目的的任務(wù)，無法控制情緒，無法獲得所需的人際支持，自尊的發(fā)展受到影響。
康語優(yōu)勢(shì)

Oral English Course

  • 品牌沉淀
    12年經(jīng)驗(yàn)積淀，專注中國(guó)2-7周歲兒童言語社交康復(fù)。
  • 團(tuán)隊(duì)規(guī)模
    40座城市，80家機(jī)構(gòu)，3000余名專業(yè)康復(fù)師，超72000余個(gè)受益家庭。
  • 團(tuán)隊(duì)力量
    BCBA團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)。
  • 1對(duì)1定制課程
    根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
  • 高頻監(jiān)督評(píng)估
    入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。
  • 增值服務(wù)
    兒童保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

 

多重實(shí)力，更值得家長(zhǎng)信賴
  • 監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)

  • 團(tuán)隊(duì)力量

    BCBA師資團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)

  • 定制課程

    1對(duì)1定制課程即根據(jù)老師評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練的效果

主要有這些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)
1. 機(jī)構(gòu)是根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的。每個(gè)階段都有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按班級(jí)體系(根據(jù)兒童的能力)組織學(xué)習(xí)，并根據(jù)兒童的成長(zhǎng)情況每季度晉升一次，直到完成大班的目標(biāo)。 2. 機(jī)構(gòu)的課程講授由BCBA教師團(tuán)隊(duì)掌舵，由康力斯的核心康復(fù)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，同步前沿的康復(fù)技術(shù)。 3. 機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的監(jiān)督評(píng)估，其中包括有入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài);同時(shí)致力培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。例如：安坐、排隊(duì)、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么樣
1、課程多樣 機(jī)構(gòu)跟蹤學(xué)員需求，開設(shè)課程范圍廣泛，主要設(shè)有素質(zhì)拓展、認(rèn)知能力培訓(xùn)、語言表達(dá)能力訓(xùn)練等課程，其多樣化的課程，滿足了不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求。 2、教學(xué)方式 根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)，提供豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲戶外，強(qiáng)化兒童的社會(huì)整合能力;遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過各種豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲、戶外社會(huì)實(shí)踐，使兒童所學(xué)技能得到有效應(yīng)用和普及。 3、教學(xué)環(huán)境 機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒視聽感知;教學(xué)環(huán)境適合我國(guó)幼兒特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)劃分，教學(xué)過程中采用多媒體一體機(jī)、蒙氏教具等，調(diào)動(dòng)幼兒視聽感知，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

 

兒童感覺統(tǒng)合??障礙的癥狀有哪些？前庭功能障礙1、前庭神經(jīng)功能差的患兒手腳笨拙，容易跌倒，經(jīng)常觸碰桌椅，甚至不敢動(dòng)彈。2.前庭系統(tǒng)活動(dòng)度低的孩子喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈跑，爬上爬下，3.前庭感覺差的孩子往往無法判斷距離和方向，在讀寫數(shù)字、字體時(shí)經(jīng)常倒著讀或?qū)懟虿渴祝ㄈ纾?ldquo;25”讀或?qū)憺?ldquo;52”，“p”讀或?qū)憺?ldquo;b”，“入”讀或?qū)憺?ldquo;人”等），在人多的地方，容易迷路或與人走得太近甚至發(fā)生碰撞，會(huì)造成嚴(yán)重的不良人際關(guān)系，繼而使孩子經(jīng)常受挫，失去信心，從而阻礙人格和情感的健康發(fā)展。

關(guān)于康語

福建省康語科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

南京康語環(huán)境介紹

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

 

全國(guó)校區(qū) 校區(qū)地址
無錫勝利門中心 無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)
南通萬象城中心 地址：南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?
南京雨花中心 地址：南京市雨花區(qū)雨花西路
南京龍江中心 地址：江蘇省南京市鼓樓區(qū)江東北路
南通中南中心 地址：江蘇省南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城
中山利和中心 地址：中山市石岐區(qū)中山二路82號(hào)
珠海香洲中心 地址：廣東省珠海市前山翠前北路
南寧民主路中心 地址：廣西省南寧市興寧區(qū)民主路
濟(jì)南和諧廣場(chǎng)中心 地址：山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路
濟(jì)南濼源中心 地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街圣凱
合肥秋浦河中心 地址：合肥市包河區(qū)馬鞍山南路
寧德金南門中心 地址：寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
廈門嘉庚中心 地址：廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州南安中心 地址：福建省南安市溪美街道辦事處源昌
泉州城東中心 地址：地址：福建省泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
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