南京十大知名幼兒感統(tǒng)培訓班
感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調即為大腦功能失調的一種，也可稱為學習能力障礙。通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現很輕微的障礙”。感統(tǒng)失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協調出現了障礙，使得許多好的方面表現不出來。
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合障礙、學習障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進行干預訓練的2-7周歲兒童。
通過針對性感覺刺動改善兒童感統(tǒng)失調問題，提升身體動作運用能力，促進認知、注意力、語言等能力發(fā)展。
感統(tǒng)課程：40課時，需提前1天預約，隨到隨學 5大核心系統(tǒng) 身體大腦發(fā)展 課程模式：30分鐘1對1 教學原理：大腦神經科學 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具 兒童感統(tǒng)康復訓練課程介紹： 通過專業(yè)的感覺統(tǒng)合評估和針對性的游戲活動設計，改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童大動作、精細動作、動作協調、身體靈活、運動技巧等身體動作技能，促進孩子身體及大腦神經發(fā)展。
①改善兒童的注意力，提升兒童學習效率 ②改善兒童感統(tǒng)失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④促進兒童心肺功能提升，改善兒童氣息，促進言語發(fā)展
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前庭功能失調
專注力不集中、坐不住; 在吃飯、畫畫等時,雙手不協調; 分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。 經常自言自語，并且喜歡背誦廣告語言; 語言發(fā)展遲緩、語言表達困難、說話遲。
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觸覺防御失調
情緒控制不好,愛打架:愛發(fā)脾氣動手打人; 拒絕觸摸:排斥身體接觸的游戲,討厭洗澡、刷牙,不喜歡繪畫等手工; 膽小怕事,緊張孤僻不合群,害怕陌生的壞境,咬指甲愛哭.... .
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視、聽功能失調
做題時,抄錯題目,過目就忘; 經常無視別人的話語,裝作聽不見; 閱讀時,無法流利讀完,跳讀、漏讀; 寫字時，出現漏行，部首顛倒，寫錯別字; 丟三落四，經常忘記他人說過的話、老師布置的作業(yè);
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本體感覺失調
不合群、孤僻，在陌生環(huán)境易迷失方向; 學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難,粗大運動和精細運動較差，學走 路較慢; 平衡能力差，身 體控制不佳。走路摔倒,經常出現摔傷,不能像其他孩子那樣會翻滾、跳繩和拍球。
| 孩子感統(tǒng)失調的主要表現？ | |
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| 1，孩子的肢體協調能力較差，跑跳投動作笨拙 | 2，情緒波動大,缺乏安全感,黏人,愛哭,怕陌生,愛發(fā)脾氣 |
| 3，好動、喜歡玩轉動玩具，爬高、邊走邊跳或站坐無相 | 4，閱讀困難、讀串行，丟字落字顛倒字;讀錯抄錯 |
| 5，低于同齡人的交往水平，難以融入團隊，幼稚或沖動 | 6，打鬧時不知輕重、咬指甲等，對別人的觸摸過分敏感 |
Oral English Course
- 品牌沉淀
12年經驗積淀，專注中國2-7周歲兒童言語社交康復。
- 團隊規(guī)模
40座城市，80家機構，3000余名專業(yè)康復師，超72000余個受益家庭。
- 團隊力量
BCBA團隊與康語核心康復師團隊聯合掌舵，同步前沿康復技術。
- 1對1定制課程
根據評估報告IEP課程，一對一服務，提升訓練效果。
- 高頻監(jiān)督評估
入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解康復動態(tài)。
- 增值服務
兒童保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合。
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監(jiān)督評估
入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控、實時了解康復動態(tài)
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團隊力量
BCBA師資團隊與康語核心康復師團隊聯合掌舵，同步前沿康復技術
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定制課程
1對1定制課程即根據老師評估報告IEP課程，一對一服務，提升訓練的效果
- 主要有這些優(yōu)勢體現
- 1. 機構是根據兒童的能力來分班教學，學習是分階段進行的。每個階段都有明確的教學目標和學習內容，按班級體系(根據兒童的能力)組織學習，并根據兒童的成長情況每季度晉升一次，直到完成大班的目標。 2. 機構的課程講授由BCBA教師團隊掌舵，由康力斯的核心康復教師團隊負責，同步前沿的康復技術。 3. 機構提供專業(yè)的監(jiān)督評估，其中包括有入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控、實時了解康復動態(tài);同時致力培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應幼兒園的教學常規(guī)，提升集體能力。例如：安坐、排隊、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
- 康語兒童康復機構怎么樣
- 1、課程多樣 機構跟蹤學員需求，開設課程范圍廣泛，主要設有素質拓展、認知能力培訓、語言表達能力訓練等課程，其多樣化的課程，滿足了不同學員群體的學習需求。 2、教學方式 根據兒童的能力來分班教學，階段式組織學習，提供豐富的主題教學活動、游戲戶外，強化兒童的社會整合能力;遵循兒童成長發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動手實踐能力，通過各種豐富的主題教學活動、游戲、戶外社會實踐，使兒童所學技能得到有效應用和普及。 3、教學環(huán)境 機構的教學環(huán)境結構化教學環(huán)境創(chuàng)設，調動幼兒視聽感知;教學環(huán)境適合我國幼兒特點，采用結構化和功能區(qū)劃分，教學過程中采用多媒體一體機、蒙氏教具等，調動幼兒視聽感知，使教學內容更加生動形象。
關于康語
福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務?？嫡Z是中國國家標準《教育服務效果測評指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內知名建立緊密合作。 目前，康語的機構數量已有100家，覆蓋全國50余個城市，總干預面積超50000平方米，擁有康復師隊伍超3795人，日干預兒童數超6916人。12年來，康語累計服務家庭數量超75000戶，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數已逾10000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
上課環(huán)境
上課環(huán)境
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|---|---|
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