合肥比較好的語言遲緩培訓(xùn)課程
未來，東方啟音將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！
武漢東方啟音優(yōu)惠課程
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語言發(fā)育遲緩的病因？
智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。
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ST語言康復(fù)課程
言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。
東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。 -
ABA行為訓(xùn)練
行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
應(yīng)用行為分析是較常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析較常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。 -
OT職能訓(xùn)練
職能治療（Occupational Therapy，簡稱OT），又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應(yīng)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動(dòng)能力的患者，進(jìn)行評(píng)價(jià)、治療和訓(xùn)練的過程的一種康復(fù)治療方法。
成長環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問題常常會(huì)困擾著家長，但在又無法獲得解決。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個(gè)理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個(gè)孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)干預(yù)，也是職能訓(xùn)練較有力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。
目前，中國內(nèi)地大部分機(jī)構(gòu)只能基于體能訓(xùn)練去進(jìn)行感統(tǒng)干預(yù)，真正有能力利用感統(tǒng)進(jìn)行職能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)少之又少。 -
ABA Plus
ABA Plus課程旨在通過BCBA督導(dǎo)下進(jìn)行密集式的一對(duì)一ABA干預(yù)，將每一位學(xué)員的潛能較大化。它結(jié)合自然教學(xué)的策略，利用國外先進(jìn)的智能平臺(tái)監(jiān)控及分析每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，科學(xué)調(diào)整教案目標(biāo)和教學(xué)策略，制定完全個(gè)性化的干預(yù)方案，確保教學(xué)目標(biāo)都是學(xué)生當(dāng)時(shí)所需且適合的，以及教學(xué)策略是對(duì)學(xué)生本人較有效的。在ABA Plus 課程中，對(duì)每個(gè)技能都有獨(dú)立的泛化和維持計(jì)劃，幫助學(xué)員在生活、校園和就業(yè)中展現(xiàn)出所學(xué)技能。
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OST居家訓(xùn)練專業(yè)課程
OST居家訓(xùn)練專業(yè)課程是由東方啟音涵蓋BCBA師資在內(nèi)的，國內(nèi)外團(tuán)隊(duì)潛心自主研發(fā)，基于應(yīng)用行為分析（ABA）理論及言語治療理論，為更好地改善特需兒童的行為、言語等問題以及該群體能在家庭、社區(qū)等場(chǎng)景中的技能泛化，培訓(xùn)父母在課堂外靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的在線課程。
課程包含系統(tǒng)的ABA理論知識(shí)、言語發(fā)展和學(xué)前技能課程，通過“視頻教學(xué)+小組討論+個(gè)案指導(dǎo)”三步走的模式，是集合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容以及個(gè)性化服務(wù)為一體的OST在線課程。 -
家庭心理干預(yù)服務(wù)
東方啟音家庭心理干預(yù)服務(wù)，旨在支持有心理、情緒及行為問題的兒童、青少年家庭。家庭心理干預(yù)服務(wù)包括親子專題心理講座和沙龍、簡要咨詢體驗(yàn)、家庭心理評(píng)估、一對(duì)一家庭心理干預(yù)服務(wù)和主題小組干預(yù)服務(wù)。
課程由臨床心理學(xué)家，美國心理學(xué)協(xié)會(huì)（APA）的注冊(cè)會(huì)員，美國婚姻家庭治療協(xié)會(huì)（AAMFT）核準(zhǔn)的會(huì)員作為督導(dǎo)，課程設(shè)置建立在AAMFT的標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)架下，符合現(xiàn)代心理科學(xué)的原理。通過整合性心理咨詢服務(wù)，提高父母養(yǎng)育孩子的專業(yè)性、改善父母之間的家庭合作關(guān)系，同時(shí)緩解養(yǎng)育特殊兒童帶來的心理壓力以及家庭關(guān)系矛盾等，來營造較有利于兒童成長的家庭環(huán)境。
服務(wù)通過將家庭視作一個(gè)整體來幫助解決問題，在合理運(yùn)用家庭資源，指導(dǎo)家長正確管理對(duì)現(xiàn)有課程的預(yù)期，和正確對(duì)孩子成長進(jìn)行預(yù)期判斷，從而使兒童的日常干預(yù)效果較大化。
完成香港啟智認(rèn)知、邏輯表達(dá)培訓(xùn)及STAR System專項(xiàng)培訓(xùn)
完成美國SRJ口部肌肉訓(xùn)練培訓(xùn)(獲得一級(jí)、二級(jí)證書) 及聘裂語音專項(xiàng)培訓(xùn)
完成語言行為里程碑評(píng)估及安置程序培訓(xùn)
畢業(yè)于對(duì)外漢語專業(yè),持有普通話二級(jí)甲等證書
目前在讀南京特教特殊教育專業(yè)。
武漢區(qū)域STAR課程負(fù)責(zé)人/武漢ABA Plus教學(xué)督導(dǎo)
華中師范教育碩士，國家二級(jí)心理咨詢師
8年以上一線兒童康復(fù)教育工作經(jīng)驗(yàn);
持續(xù)接受美國STAR項(xiàng)目的專業(yè)培訓(xùn),并獲得STAR五級(jí)證書
系統(tǒng)接受VB-MAPP、ABLLS-R等專業(yè)培訓(xùn)
能夠熟練應(yīng)用DTT、PRT、PECS、視覺支持等教學(xué)策略
主要負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)、個(gè)案分析、學(xué)員評(píng)估、培訓(xùn)講座等
老生帶新生
新生購-188元評(píng)估,老生可得100元京東卡
轉(zhuǎn)介購課
轉(zhuǎn)介新客報(bào)課,各得2節(jié)贈(zèng)課
語言發(fā)育遲緩能否治愈與特定的病因有關(guān)。不同病因引起的語言障礙的具體方案也不同。由疾病引起的語言延遲，如智力和大腦神經(jīng)系統(tǒng)異常引起的語音延遲，通常不會(huì)自行治愈。此外，如果不及時(shí)治療，可能會(huì)進(jìn)一步影響兒童的生長發(fā)育、智力發(fā)育和其他神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。具體分析可根據(jù)病因進(jìn)行分類：
1.一般來說，由聽力障礙引起的言語延遲不會(huì)自行痊愈，語言障礙的嚴(yán)重程度與聽力障礙的嚴(yán)重性平行，即聽力障礙越嚴(yán)重，兒童的語言障礙越嚴(yán)重；
2.由智力遲滯、自閉癥、運(yùn)動(dòng)自閉癥和構(gòu)音障礙引起的語言障礙一般不會(huì)自行痊愈，隨著兒童年齡的增長，可能會(huì)進(jìn)一步加劇語言障礙。自閉癥會(huì)導(dǎo)致兒童沒有語言或逐漸發(fā)展出刻板語言、單調(diào)語言、模仿語言等問題。在上述情況下，必須盡快進(jìn)行康復(fù)治療，以免錯(cuò)過兒童語言康復(fù)的**時(shí)機(jī)；
3.發(fā)育性感覺失語癥引起的語言發(fā)展延遲是由于兒童的語言理解障礙與其年齡不一致，兒童的理解和表達(dá)明顯落后于同齡兒童。如果不及時(shí)治療，可能導(dǎo)致兒童終身溝通障礙；
目前東方啟音在深圳、北京、上海 、廣州 、青島 、鄭州 、東莞 、佛山 、福州 、杭州 、寧波 、蘇州 、無錫、合肥 、南京 、武漢 、長沙、重慶 、成都 、 南昌 、西安 、 南寧、阜陽 、南通 、香港 、 中山均設(shè)有校區(qū)