臺州康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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臺州康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
臺州椒江區(qū)一對一兒童語言理解和表達(dá)障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家排名好，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心專門針對孩子的言語方面問題的，開設(shè)的針對語言發(fā)育遲緩、不愿和 人溝通，說話困難的學(xué)員的課程，課程是采用了國內(nèi)外非?？茖W(xué)的訓(xùn)練方案，包括20組音系的教學(xué) 方法，設(shè)備是采用的齊全的教具，老師也是經(jīng)過了專業(yè)的訓(xùn)練，為大家?guī)砹藢I(yè)的輔導(dǎo)，幫助孩 子進(jìn)行口腔肌肉的訓(xùn)練，通過一對一的訓(xùn)練方式，老師提供了孩子訓(xùn)練時(shí)候的教學(xué)用具，并且按照 孩子現(xiàn)在的發(fā)育情況來進(jìn)行訓(xùn)練，為之后的學(xué)習(xí)帶來有效的訓(xùn)練方案。
本體感覺失調(diào)、前庭感覺失調(diào)、視覺系統(tǒng)失調(diào)、聽覺系統(tǒng)失調(diào)，以及觸覺系統(tǒng)失調(diào)。本體感覺失調(diào)又分為左右腦平衡失調(diào)和動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，前庭感覺失調(diào)又分為前庭平衡失調(diào)和前庭網(wǎng)膜失調(diào)，觸覺系統(tǒng)失調(diào)又分為觸覺過分敏感或過分遲鈍。
1.本體感覺失調(diào)
表現(xiàn)多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動(dòng)或用力做某些動(dòng)作。動(dòng)作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時(shí)全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩(wěn)定，坐時(shí)會東倒西歪。力度控制較差，常會因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來難以按指示停止。對蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。
2.前庭感覺失調(diào)
表現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)很久不覺頭暈。喜歡看、玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。經(jīng)常喜歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經(jīng)常碰撞東西。頸部挺直時(shí)間較同齡兒童短，常垂頭。
3.視覺系統(tǒng)失調(diào)
即使常看到的東西都會讓他害怕；喜歡看手發(fā)呆；對特定的顏色、形狀、文字特別感興趣甚至固執(zhí)；喜歡將物品排隊(duì)；喜歡斜眼看東西；喜歡躲在較陰暗的角落；喜歡看色彩鮮艷、畫面變換較快的廣告；喜歡看風(fēng)扇或轉(zhuǎn)動(dòng)的東西；喜歡坐車，對窗外景色變化非常著迷。
4.聽覺系統(tǒng)失調(diào)
常會掩耳朵或按壓耳朵；對尖銳或拉高的聲音一點(diǎn)也不討厭，甚至喜歡；
有時(shí)對很小的聲音感興趣；喜歡無端尖叫或自言自語。
5.觸覺系統(tǒng)失調(diào)
表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖器。對某種感覺特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。
本課程面向所有2-6歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子開設(shè)，通過互動(dòng)游戲和情景教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步學(xué)會表達(dá)自己的想法。專業(yè)教師教學(xué)，因材施教，協(xié)助孩子模仿、主動(dòng)表達(dá)，能夠有邏輯的將整個(gè)故事或事件描述出來，為下一階段的成長鋪平道路。
由于社會上的各種壓力，孩子出生后父母不在身邊，導(dǎo)致孩子在成長過程中出現(xiàn)了很多問題，如語言發(fā)育遲緩、社交時(shí)出現(xiàn)溝通障礙等，想讓孩子得到更好的發(fā)展或治療，就需要進(jìn)行特殊教育。
康語兒童康復(fù)中心課程由此而設(shè)，面向所有2-6歲需要提升語言能力的孩子招生，在課堂中因材施教，通過互動(dòng)游戲，情景式教學(xué)等方式，激發(fā)孩子的模仿欲、表達(dá)欲，從而幫助孩子學(xué)會主動(dòng)溝通，表達(dá)完整故事情節(jié)。
課程效果：激發(fā)孩子早期語言發(fā)展和主動(dòng)溝通，能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動(dòng)作等反應(yīng)，進(jìn)行一定的模仿學(xué)習(xí)。兒童能夠口齒清晰，語句流暢地完整敘述事件或故事情節(jié)，理解邏輯關(guān)系，表達(dá)自我感受。
社會日益復(fù)雜，兒童成長問題日益明顯，針對現(xiàn)在普遍存在的無口語、口語確實(shí)、發(fā)音困難等語言發(fā)育障礙，康語兒童康復(fù)中心開設(shè)了言語開發(fā)指導(dǎo)課。
語言仿說能力 ：使用口腔觸覺類型及脫敏，流口水矯正，喂食口肌等訓(xùn)練方法，克服呼吸障礙，進(jìn)行呼吸矯正
精準(zhǔn)系統(tǒng)評估 ：在課堂上，教師利用評估獲得患兒當(dāng)前表現(xiàn)即現(xiàn)有能力水平，如口肌發(fā)展，音節(jié)缺失等來制定訓(xùn)練方案
協(xié)調(diào)肌肉運(yùn)動(dòng) ：帶著孩子進(jìn)行口腔按摩和唇舌操，進(jìn)而達(dá)到對口部，下顎，面頰等各部分肌肉起到控制和協(xié)調(diào)作用
舒適訓(xùn)練環(huán)境
為了給孩子們提供舒適的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)校悉心安排教室的每一個(gè)角落。孩子們的玩具和日常用品，全部都是親膚無愛的，并且干凈衛(wèi)生。教室衛(wèi)生間等公共區(qū)域，每天都會有專門的工作人員來定時(shí)清潔和消毒。為孩子們提供了一個(gè)自由舒適的空間。
第 一，遺傳因素：父母若是智力低下，其子女也**出現(xiàn)智力低下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，父親智力低下，母親正常，子女出現(xiàn)智力低下的機(jī)會小于10%;而母親智力低下，父親正常，子女出現(xiàn)智力低下的機(jī)會則大于10%;如果父母雙方都是智力低下，其子女出現(xiàn)智力低下的可能性就高達(dá)50%。
第二，營養(yǎng)因素：營養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)缺乏，對大腦的發(fā)育將產(chǎn)生不良影響。母親在妊娠期如果有嚴(yán)重的營養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)缺乏，胎兒的腦發(fā)育就會不良。
第三，精神因素：如果懷孕期間，母親長期處于精神緊張、焦慮狀態(tài)，對小兒出生后的精神發(fā)育也有不良影響。
第四，分娩因素：小兒在出生時(shí)如遇到難產(chǎn)，或有顱內(nèi)出血，或是一度嚴(yán)重窒息，都會影響小兒智力發(fā)展,造成終生智力低下。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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