上饒康語(yǔ)孤獨(dú)癥兒童干預(yù)訓(xùn)練費(fèi)用大概多少

孩子的康復(fù)訓(xùn)練，僅僅通過(guò)學(xué)校或者機(jī)構(gòu)的干預(yù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭干預(yù)是否到位對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)家庭干預(yù)要怎么做。

1.密集教學(xué)，保證每周的干預(yù)時(shí)間不低于40個(gè)小時(shí)。孩子發(fā)展是從量變積累到質(zhì)變的。

2.有效的整合家庭成員之間的力量。孩子的干預(yù)不是家庭成員中某一個(gè)人的事情，要讓家庭成員都加入教學(xué)中，保持教學(xué)目標(biāo)的一致性。

3.合理有效地安排家庭成員和兒童的時(shí)間，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理的安排教學(xué)地點(diǎn)及活動(dòng)。

以上分享了在家庭干預(yù)中的幾大核心要素，接下來(lái)講解如何進(jìn)行操作。

在家庭干預(yù)中，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.在與兒童進(jìn)行溝通的時(shí)候，請(qǐng)保持與兒童相等的視線(xiàn)水平。孩子的眼神對(duì)視能力相對(duì)弱，家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)式，應(yīng)盡可能主動(dòng)的去與孩子進(jìn)行眼神對(duì)視，比如湊近孩子和他聚焦同樣的物品，跟孩子趴在一起等等。

2.要做到愛(ài)而有度，溫柔的堅(jiān)持。我們的孩子在家里就是小寶貝，一個(gè)孩子有爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵愛(ài)著，對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的，孩子還沒(méi)說(shuō)餓就已經(jīng)怕他餓著，直接給喂了飯，還給安排了水果點(diǎn)心；孩子還沒(méi)有說(shuō)要尿尿，就直接抱起來(lái)去了廁所，所以孩子不需要跟人開(kāi)口說(shuō)話(huà)，就已經(jīng)有人幫忙解決了，以至于孩子在家里無(wú)欲無(wú)求，沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)他力所能及的一些事情，讓孩子失去了靠感官去感知體驗(yàn)生活的能力。溫柔的堅(jiān)持，就是當(dāng)你練習(xí)孩子的目標(biāo)時(shí)，該堅(jiān)持的就堅(jiān)持，不要看到孩子哭了或者是注意力不集中就放棄。比如你要練習(xí)孩子獨(dú)立的坐椅子吃飯，無(wú)論孩子出現(xiàn)什么樣的情況都要堅(jiān)持，并且保持溫柔的態(tài)度。

3.要及時(shí)的回應(yīng)兒童主動(dòng)發(fā)起的溝通，這樣不僅可以強(qiáng)化兒童主動(dòng)的語(yǔ)言，而且還會(huì)增強(qiáng)孩子的溝通信心。

4.干預(yù)的過(guò)程中少說(shuō)否定句，多以肯定句型來(lái)表達(dá)。因?yàn)楹⒆勇?tīng)到否定句時(shí)，他其實(shí)并不知道要怎么做的。比如你總是說(shuō)“你不要跑，不要吵，不要玩手”，當(dāng)聽(tīng)到“不要”的時(shí)候，其實(shí)是在強(qiáng)化孩子的不適切行為，并且沒(méi)有告訴他要做什么，你換成肯定句試試，“慢慢走，請(qǐng)安靜，手放好”，這就是在告知孩子具體的策略。

5.把抽象的道理具象化，少說(shuō)教多示范。比如在教孩子洗手的時(shí)候，不適長(zhǎng)篇大論的告訴孩子“洗手的步驟有1234怎么做”，而是親自示范洗手這個(gè)具體的動(dòng)作，讓孩子具體的看見(jiàn)怎么做。

兒童的核心能力中較重要的是要與人建立親密關(guān)系，對(duì)人的情感鏈接要先培養(yǎng)起來(lái)。

建立親密關(guān)系的要點(diǎn)

1.跟隨兒童的興趣建立活動(dòng)，讓兒童興奮成癮，讓孩子認(rèn)為帶給我快樂(lè)與安全感的是爸爸媽媽?zhuān)侨诉@個(gè)因素，而不是某個(gè)物品。

2.活動(dòng)中避免問(wèn)兒童過(guò)多認(rèn)知性問(wèn)題，回應(yīng)自然，持續(xù)互動(dòng)。很多家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)的時(shí)候找不到話(huà)題，就問(wèn)孩子一些認(rèn)知性的問(wèn)題，比如“這是什么顏色啊”“這是大的孩子小的”.....這樣的問(wèn)題就像是在考試一樣，回答完畢就結(jié)束了，再也沒(méi)有下一個(gè)回合，所以孩子的溝通就得不到有效的練習(xí)。

3.活動(dòng)設(shè)置簡(jiǎn)單有趣，讓孩子體會(huì)與人互動(dòng)的快樂(lè)，過(guò)程中避免規(guī)則復(fù)雜，要求過(guò)多。當(dāng)你的要求過(guò)多過(guò)于復(fù)雜的時(shí)候，就會(huì)造成孩子的互動(dòng)體驗(yàn)感差，破壞溝通信心。

4.以?xún)和霈F(xiàn)的社會(huì)性笑容為標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)中孩子笑得越開(kāi)心越好，。把自己當(dāng)稱(chēng)孩子較愛(ài)的強(qiáng)化物，這個(gè)時(shí)候就與孩子建立了良好的親密關(guān)系。

還有一個(gè)會(huì)困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題就是——孩子常常不跟我玩，很難開(kāi)啟互動(dòng)？那么如何快速開(kāi)啟和孩子的互動(dòng)呢？

快速開(kāi)啟互動(dòng)要點(diǎn)

1.找到共同的活動(dòng)樂(lè)趣。快樂(lè)孩子的快樂(lè)，悲傷孩子的悲傷，以飽滿(mǎn)的情緒與孩子開(kāi)啟互動(dòng)。

2.找到適應(yīng)孩子心情的活動(dòng)契機(jī)，比如你的活動(dòng)設(shè)置玩法是老鷹捉小雞，這個(gè)時(shí)候孩子正在跟你提到的是大灰狼，你可以變成是大灰狼吃喜洋洋的游戲，活動(dòng)依然是老鷹捉小雞的玩法。

3.通過(guò)孩子的感官來(lái)引發(fā)聯(lián)合注意。當(dāng)孩子沉迷玩具不理你時(shí)，你可以找到合適的時(shí)機(jī)，抱起孩子飛高高、轉(zhuǎn)圈圈、撓癢癢，這樣的感官互動(dòng)一定會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的興趣。

4.發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，并協(xié)助他克服障礙。當(dāng)你不知道怎么跟孩子開(kāi)啟互動(dòng)時(shí)，你可以先觀(guān)察孩子的行為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有困難的時(shí)候就及時(shí)協(xié)助，比如孩子喜歡爬到沙發(fā)上，但是爬的過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)是困難的，那么你可以及時(shí)協(xié)助，然后引發(fā)相關(guān)的互動(dòng)，像是跳沙發(fā)比喻成是青蛙跳水的活動(dòng)。

5.從孩子身上獲取線(xiàn)索，加入不到孩子互動(dòng)時(shí)，先不要著急，不要強(qiáng)行命令孩子跟你玩，而是先觀(guān)察，看看孩子正在做什么，有什么樣的反應(yīng)，找到合適的契機(jī)加入。

活動(dòng)進(jìn)行中的要點(diǎn)

在開(kāi)啟互動(dòng)時(shí)，要主要以下幾點(diǎn)：

1.互動(dòng)以活動(dòng)的樂(lè)趣為主，自然加入社會(huì)性目標(biāo)?；顒?dòng)的樂(lè)趣性是較好，只有玩得玩得開(kāi)心了，目標(biāo)就自然的誘發(fā)出來(lái)。

2.避免與孩子講道理、下指令，多進(jìn)行示范。你要記住你是孩子的玩伴，不是孩子的教導(dǎo)者，多給孩子示范，而不是要求和指令。

3.大量的積累孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。大量的成經(jīng)驗(yàn)不僅可以積累孩子的信心，還可以有效的調(diào)控孩子的情緒。