湛江康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
課程咨詢:
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湛江康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
湛江坡頭區(qū)好一點(diǎn)兒童發(fā)音不清訓(xùn)練機(jī)構(gòu)收費(fèi)多少錢價(jià)目表，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心通過循序漸進(jìn)的階段式訓(xùn)練幫助孩子適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。課程的目標(biāo)是幫助孩子構(gòu)建言語能力、理解功能性語言并進(jìn)行應(yīng)用。采用與傳統(tǒng)ABA認(rèn)知教學(xué)不同的教學(xué)方式，幫助孩子建立語言認(rèn)知關(guān)系框架，關(guān)注孩子技能的學(xué)習(xí)、進(jìn)階、維持和泛化，通過自然情景教學(xué)和早期密集行為干預(yù)等循證支持的干預(yù)方法，將孩子的學(xué)習(xí)興趣作為課程內(nèi)容的引領(lǐng)方向，培養(yǎng)孩子基本學(xué)習(xí)和生活能力。
有特殊教育需要的兒童往往在這些方面的發(fā)展是不均衡的，有的是運(yùn)動(dòng)方面落后，有的是語言認(rèn)知方面落后，因此只有了解兒童的基礎(chǔ)水平，才能根據(jù)情況制定一個(gè)綜合適合兒童的治療教育計(jì)劃。
制定教學(xué)計(jì)劃是教育機(jī)構(gòu)第三步要進(jìn)行的工作，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是照顧到兒童在日常生活中、在學(xué)校環(huán)境中、在社會(huì)需要具備的各方面的能力。
較后是針對教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施。在實(shí)施過程中，教育機(jī)構(gòu)需要根據(jù)兒童的情況對內(nèi)容進(jìn)行不斷地調(diào)整和更新，同時(shí)要與家長保持溝通，提供家長需要的幫助。
課程介紹
致力于幫助孩子實(shí)現(xiàn)六大目標(biāo)，即前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織，使用系統(tǒng)配套的認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等，啟發(fā)孩子認(rèn)知能力，適用于自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的孩子，幫助孩子記憶300組詞匯，從而使孩子認(rèn)知能力實(shí)現(xiàn)倍數(shù)增長。
認(rèn)知能力對每個(gè)人的發(fā)展都是極其重要的，在孩童早期，孩子出現(xiàn)了記憶、語言、計(jì)算和理解判斷等能力的缺失，出現(xiàn)了認(rèn)知障礙，這時(shí)候經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，是可以幫孩子克服認(rèn)知能力的障礙，提升孩子認(rèn)知能力的。
康語兒童智能康復(fù)中心開設(shè)了自閉癥語言溝通精品課程，旨在幫助孩子減少認(rèn)知障礙的問題，使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具，對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的孩子進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，幫助孩子記憶300組詞匯，從而使孩子認(rèn)知能力實(shí)現(xiàn)倍數(shù)增長。
開班形式：30分鐘一對一
目標(biāo)人群：存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
項(xiàng)目特色：使用應(yīng)用行為分析學(xué)，對認(rèn)知障礙的孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。
授課內(nèi)容：使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等，幫助孩子提高前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織能力。
康語兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開設(shè)有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要干預(yù)兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
成立時(shí)間比較早，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
每個(gè)家長都希望自己的孩子能成為、聰明的人，但影響孩子智力發(fā)展的因素很多，如環(huán)境污染、濫用抗生素等。當(dāng)兒童智力遲鈍時(shí)，有些癥狀不難發(fā)現(xiàn)。家長可以多加注意和觀察。
1.哺乳會(huì)變得困難
吮吸是嬰兒的一種自然功能。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子喂養(yǎng)有困難時(shí)，他不會(huì)吮吸，而且很容易吐。我們應(yīng)該保持警惕，這表明嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)可能受到損害。此外，弱智兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)育也會(huì)變得緩慢，在相應(yīng)的年齡段也不會(huì)有相應(yīng)的動(dòng)作，如3個(gè)月后抬頭，6個(gè)月后坐立，8個(gè)月后站立，1歲左右行走。
2.面部和姿勢異常
當(dāng)一個(gè)孩子患有先天性智力遲鈍時(shí)，他的面部和姿勢會(huì)出現(xiàn)異常癥狀。例如，患有先天性疾病的兒童眼睛距離較遠(yuǎn)，眼睛傾斜，鼻子塌陷，經(jīng)常拖出舌頭，而且總是流口水;甲狀腺功能減退癥兒童身材矮小;苯丙酮尿癥患兒皮膚異常白，頭發(fā)顏色淺等。
3.落后的語言發(fā)展
在正常情況下，兒童在大約8個(gè)月時(shí)會(huì)模仿成年人的聲音，在大約1歲時(shí)會(huì)給父母打電話，在大約1歲半時(shí)會(huì)理解簡單的指令，在大約3歲時(shí)會(huì)表達(dá)他們的想法。
4.對環(huán)境反應(yīng)性差
在正常情況下，孩子們會(huì)對環(huán)境中的人和事有明顯的好奇心，醒來時(shí)總是環(huán)顧四周。然而，弱智兒童對周圍的環(huán)境和人漠不關(guān)心，不看父母，不與父母交流，即使他們很有趣也不笑，而且異常安靜，很少哭泣。
5.明顯多動(dòng)
還有一些弱智兒童有多動(dòng)癥癥狀。它們將在幾分鐘后。這通常發(fā)生在4~5歲的兒童身上。而且他們注意力不集中，無論是看動(dòng)畫片還是玩玩具，集中時(shí)間都不會(huì)超過6分鐘，而且他們也不太關(guān)心外部環(huán)境。
6.視力或聽力受損
當(dāng)一個(gè)孩子有嚴(yán)重的缺陷，如遠(yuǎn)視和深度近視，它會(huì)影響他的智力。由于視覺和聽覺是與外界交流的基礎(chǔ)，當(dāng)視聽缺陷出現(xiàn)時(shí)，將導(dǎo)致智力發(fā)展的落后。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評(píng)歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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合肥市蜀山區(qū)長江西路612號(hào)
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天津市南開區(qū)長江道與南豐路交口博朗園
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重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號(hào)
重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
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泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
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