石獅康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
兒童自閉癥、孤獨癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
石獅比較好兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)機構(gòu)實力排名,康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心是一家十分專業(yè)的兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)呢,主要為大家提供到的是更專業(yè)的自閉癥和孤獨癥以及感統(tǒng)失調(diào)等方面的專業(yè)訓(xùn)練,學(xué)校更主要的是為孩子們打造到更適合的學(xué)習(xí)好課,讓孩子們在更科學(xué)的帶學(xué)體系和更科學(xué)的測試評估體系下得到更專業(yè)的輔導(dǎo)模式,讓孩子在更具有針對性的教學(xué)體系下改善自己當(dāng)前存在的問題,而且這里為孩子們開設(shè)的好班好課多多,滿足多數(shù)學(xué)習(xí)階段的孩子們的學(xué)習(xí)需求呢。
有特殊教育需要的兒童往往在這些方面的發(fā)展是不均衡的,有的是運動方面落后,有的是語言認(rèn)知方面落后,因此只有了解兒童的基礎(chǔ)水平,才能根據(jù)情況制定一個綜合適合兒童的治療教育計劃。
制定教學(xué)計劃是教育機構(gòu)第三步要進行的工作,這個計劃應(yīng)當(dāng)是照顧到兒童在日常生活中、在學(xué)校環(huán)境中、在社會需要具備的各方面的能力。
較后是針對教學(xué)計劃的具體實施。在實施過程中,教育機構(gòu)需要根據(jù)兒童的情況對內(nèi)容進行不斷地調(diào)整和更新,同時要與家長保持溝通,提供家長需要的幫助。
給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要動用一點點腦力的小玩具,提高孩子的進行動作完成能力,跟孩子一起串扣子、串洞
讓孩子獨自上下樓梯、金雞獨立、蹦蹦跳跳,改善孩子的身體協(xié)調(diào)能力,改善前庭覺和本體覺能力,另外去游樂場也是孩子們喜歡的
這教法強調(diào)先用一對一的方式來教,后擴大訓(xùn)練環(huán)境,在集體課上學(xué)會融入,以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn),還有一些缺陷的特點,按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系,讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展,潛能得到開發(fā),掌握一定的科學(xué)文化知識和技能,學(xué)會交往,融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練,能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng),掌握發(fā)音技巧,培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣,為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
孩子們的感統(tǒng)訓(xùn)練的日常體驗感如何,以及進行了感統(tǒng)訓(xùn)練以后的進步情況,都是直接跟老師相關(guān)的。也就是教師的水平是家長們同時也是機構(gòu)的重點考察因素。老師們有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,也有多年的訓(xùn)練經(jīng)驗,了解感統(tǒng),更了解孩子。 在多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累中,機構(gòu)已經(jīng)形成了足夠成熟的管理模式、管理理念。在教學(xué)上也學(xué)習(xí)到了真正有用的教學(xué)法和課程內(nèi)容。的教研團隊每隔一段時間就會為各位學(xué)員更新升級一次課程。
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便,為了更好的幫助孩子掌握生活技能,融入周圍的環(huán)境,康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對一的指導(dǎo)和咨詢,找到孩子出現(xiàn)問題的原因,提供針對性的訓(xùn)練方案,助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。我們以專業(yè)的評估系統(tǒng),針對每一個孩子制定個性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長,提升他們的獨立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力,攜手家長、共同成長、互相陪伴,讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
語語言發(fā)育遲緩的危害
語言發(fā)育遲緩的危害有多嚴(yán)重?第 一條就難以接受!
孩子是一個家庭的未來,孩子的健康成長是家長較關(guān)心的問題,但是近期越來越多的家長來咨詢孩子語言發(fā)育遲緩的問題,針對這些問題,以及一些家長容易忽視的部分問題進行更進一步的分析,以及語言發(fā)育遲緩對孩子的危害和影響!
孩子語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)過程孩子的語言發(fā)育是一個循序漸進的過程,同樣語言發(fā)育過程也有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)育過程。先給大家介紹一下孩子標(biāo)準(zhǔn)情況下的語言發(fā)育過程,家長也要將自己孩子的現(xiàn)在情況與孩子語言發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)情況進行比較!
寶寶正常情況下10個月開始叫爸爸、媽媽,12個月的時候開始牙牙學(xué)語,模仿動物的聲音,一歲半開始進入語言爆發(fā)期,能說自己的小名,說3種以上的物名,能背誦押韻的兒歌。
理解力詞匯方面,正常寶寶7、8個月寶寶已經(jīng)能聽懂批詞匯,到1歲大概詞匯量在50個左右,到了2歲詞匯量就有400左右了,2.5歲的時候詞匯量能達到600個,3歲的時候詞匯量能達到1100個,4歲的時候詞匯量能達到1700個。
同樣如果自己的孩子相對于標(biāo)準(zhǔn)過程晚二到三個月還算是稍微正常的,但是孩子要是落后于三個月以上,家長們一定要抓緊時間干預(yù)!
家長們在對應(yīng)好標(biāo)準(zhǔn)孩子語言發(fā)育過程后,一些家長認(rèn)為自己孩子的情況不是很嚴(yán)重,還有一部分家長認(rèn)為:“孩子長大慢慢就好了”,還有一些家長認(rèn)為更是對孩子的語言發(fā)育過程不關(guān)心。家長的這些都是不正確的心理態(tài)度,孩子的健康成長就是父母的全部??赡苓€有很多家長意識不到語言發(fā)育遲緩對孩子健康成長的危害,今天就給家長們詳細(xì)的說一下語言發(fā)育遲緩的危害,希望家長們警鐘長鳴!
1. 學(xué)習(xí)障礙多,學(xué)習(xí)困難!
語言能力發(fā)育遲緩的孩子,閱讀理解能力較差。同樣的老師、相同的上課時間、完全一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容,卻難以取得與同齡孩子同等的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常發(fā)育兒童高出4-5倍。閱讀能力的減弱,讓孩子在理解力上低了截,學(xué)習(xí)成績自然很難提高。
2.與人溝通難,理解力差!
語言能力發(fā)育遲緩的孩子他們記不住普通的詞,詞匯十分貧乏,不能用完整的句子去描述他所需要的東西,因此語句十分生澀難懂。即便困難重重地說了話,也是語法錯誤漏洞百出。這對一個小孩兒來說,無疑是殘酷的。與人溝通能力更是存在很多障礙,嚴(yán)重的患兒甚至?xí)耆дZ。
3. 引發(fā)其它疾病,重上加重!
由于兒童語言交流困難,小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理以及退縮、違拗等行為!同樣兒童語言發(fā)育遲緩經(jīng)常伴隨著系統(tǒng)失調(diào),可以起其他疾病。
4. 患上自閉癥,影響孩子終生!
表達性語言與遲緩的末期就是自閉癥,孩子長期處于語言發(fā)育遲緩狀態(tài)可能會喪失孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵時期,孩子較終可能患上自閉癥!同樣孩子從小語言發(fā)育遲緩,可能剛開始還稍微會說少量詞匯,但是家長不正確的對待或?qū)Υ浞椒ú徽_,孩子還有可能患上失語癥。
5.初入入社會更艱辛 困難重重!
語言能力發(fā)育遲緩的孩子,由于童年的溝通障礙,往往在成人后很難取得對社會生活的信心。這些孩子成年后往往不能徹底改變口吃的現(xiàn)狀,在初入社會面試工作時,很難取得優(yōu)勢。
同時,由于童年的學(xué)習(xí)問題,他們在成年后往往難以勝任技術(shù)含量高的工作,進一步限制了成年后的個人發(fā)展。語言能力發(fā)育遲緩,讓這些孩子初入社會之路,走得異常艱辛。
6.耽誤孩子,影響孩子一生
語言是人類生存的基本手段,人與人之間的溝通大部分都是通過語言的交流。所以說語言表達能力及語言發(fā)育水平對于孩子來說是非常重要的。如果耽誤了孩子的治療,隨著孩子年齡的增長,孩子脫離語言爆發(fā)期的時間段越來越長,可能就會影響孩子一生!
孩子的事情,無小事。家長一定要引起重視,孩子一旦出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的問題,對孩子的影響必定是非常惡劣的,家長一定要及時干預(yù),一旦錯過干預(yù)的較佳時期,真的可能就影響孩子終生!
康語教育,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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