培訓(xùn)科目： 小學(xué)數(shù)學(xué)、小升初數(shù)學(xué)

教學(xué)模式： 小班分層教學(xué)、一對一VIP輔導(dǎo)

使用教材： 教研團隊專編小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教材

上課地點： 楊家坪、謝家灣、華巖、沙坪壩、大學(xué)城、中央公園、回興、魯能星城、觀音橋、宏帆、南坪、融僑半島、南山

培訓(xùn)目標： 因材施教、學(xué)科深入，針對性指導(dǎo)；使學(xué)生獲得小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)技能，基本思想，基本經(jīng)驗；改善學(xué)生思維方式思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的的能力，分析解決問題的能力。

課程內(nèi)容：

1、同步進度、夯實基礎(chǔ)，通過講解典型考題，幫助學(xué)生梳理知識點，找到小 學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點痛點，進行針對性的強化，大幅提高數(shù)學(xué)學(xué)科水平。

2、突出數(shù)學(xué)重要概念；重視計算方法、技巧；重視數(shù)量關(guān)系的建立；重視解決問題的方法策略的訓(xùn)練；重視空間想象能力的培養(yǎng)；重視數(shù)與圖形結(jié)合，為拓展思維夯實知識基礎(chǔ)。

3、提供同步小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和加深，及時答疑解惑和查漏補缺，彌補在校學(xué)習(xí)不足，更好地鍛煉思維思考能力；進行相關(guān)課后練習(xí)，更好地鞏固加強記憶。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的思想方法

把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題、解決問題，就是數(shù)形結(jié)合思想?！皵?shù)形結(jié)合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中凸顯較本質(zhì)的特征。它是小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的重要原則，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個重要特點，更是解決問題時常用的方法。

例如，我們常用畫線段圖的方法來解答應(yīng)用題，這是用圖形來代替數(shù)量關(guān)系的一種方法。我們又可以通過代數(shù)方法來研究幾何圖形的周長、面積、體積等，這些都體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)集合的思想方法

把一組對象放在一起，作為討論的范圍，這是人類早期就有的思想方法，繼而把一定程度抽象了的思維對象，如數(shù)學(xué)上的點、數(shù)、式放在一起作為研究對象，這種思想就是集合思想。集合思想作為一種思想，在小 學(xué)數(shù)學(xué)中就有所體現(xiàn)。在小?學(xué)數(shù)學(xué)中，集合概念是通過畫集合圖的辦法來滲透的。

如用圓圈圖（韋恩圖）向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。利用圖形間的關(guān)系則可向?qū)W生滲透集合之間的關(guān)系，如長方形集合包含正方形集合，平行四邊形集合包含長方形集合，四邊形集合又包含平行四邊行集合等。

1.學(xué)校環(huán)境

地理位置優(yōu)越，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美舒適，擁有獨立的一對一、小班課教室以及自習(xí)教室。

2.校區(qū)分布

在重慶各區(qū)縣及商圈開設(shè)多個校區(qū)，方便就近入學(xué)。

3.師資力量

嚴格把關(guān)，重重篩選師資，定期培訓(xùn)，保障教學(xué)質(zhì)量。

4.一對一教學(xué)

深入了解學(xué)生潛在問題，制定符合自身的學(xué)習(xí)計劃，逐一擊破，成績穩(wěn)步提升。

5.小班課程輔導(dǎo)

人數(shù)維持在2—6人左右，即使是班課也能讓孩子們都有參與感。

6.輔導(dǎo)費用

費用合理，按需交費，性價比高。