廣州特殊兒童融合教育——大米和小米
| 授課機構 | 廣州大米和小米兒童康復中心 |
| 上課地點 | 盈豐中心 崗頂中心 番禺中心 黃埔中心|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
大米和小米為學校等需要特需支持端提供各項融合支持服務，包括影子老師入校、資源教室建立、入校適應性篩查、教師專業(yè)培訓等。
依托嶺南師范學院、廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點實驗室，在康復融合教育研究院的標準體系下，進行影子老師的培訓認證。
依托大米和小米豐富的特殊兒童干預康復經(jīng)驗積累，與國內外高校、科研院所廣”泛合作;與廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點實驗室，嶺南師范學院建立影子老師培訓認證基地:面向學校、干預康復機構、家庭等，提供孤獨癥等特殊兒童從干預康復到進入學校、家庭、社會等，系統(tǒng)的融合支持服務。
面向學校
為滿足學校特殊教育服務采購需求，我們提供- -站式解決方案，包括個性化評估和干預方案，資源教室搭建，影子老師服務，普班老師培訓等。
01
個性化評估：為自閉癥，學習障礙等特殊兒童匹配評估和干預方案。
02
資源教室搭建：根據(jù)兒童特點配置資源教室課程和軟硬件設施。
03
影子老師服務：為特殊兒童提供全職影子老師服務，輔導他們的學業(yè)和情緒行為問題。
04
普班老師培訓：通過定期培訓補充普班老師對特殊兒童的認知短板，提升兒童在校支持能力。
05
家長培訓：通過定期培訓補充家長對特殊兒童的認知短板，提升居家支持能力。
適合對象: 3-6歲兒童
干預方式:康復中心小組干預
干預目標:模擬幼兒園6大通用生活場景和流程，參照自主研發(fā)1000+教案，幫助兒童提升集體學習技能和校園適應技能，同時改善情緒行為問題，較終解決融入慢、融入難、融合邊緣化等問題
適合對象: 3-6歲兒童
干預方式:普班隨班就讀支持
干預目標:影子老師入校全程支持兒童，協(xié)助兒童提升集體學習能力、學校適應能力生活自理能力、情緒行為自我調節(jié)能力。
適合對象: 3-6歲兒童
干預方式:普校資源教室個訓支持、小組支持、隨班就讀支持
干預目標:資源教師結合兒童和家長需求，為兒童提供個性化教學計劃、康復訓練等，滿足兒童融合教育的需求
適合年齡: 6-8歲兒童
干預方式:康復中心個訓干預和小組干預
干預目標:借鑒普通基礎課型及課程內容，結合自主研發(fā)1000+教案，重點提升兒童在基礎環(huán)境中自我學習能力、自我管理能力及社交技能，幫助兒童更好的適應基礎環(huán)境
適合對象: 6-12歲兒童
干預方式:康復中心個訓干預，小組干預
干預目標:結合普通基礎課型及課程內容，重點提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學業(yè)技能及情緒行為，幫助兒童更好適應基礎環(huán)境
適合對象: 6-12歲兒童
干預方式:普班隨班就讀支持
干預目標:影子老師入校全程支持兒童，提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學業(yè)技能及情緒行為。
適合對象: 6-12歲兒童
干預方式:普校資源教室個訓支持、小組支持、隨班就讀支持
干預目標:資源教師結合兒童和家長需求，為兒童提供學業(yè)補救、個性化教學計劃、康復訓練等，滿足兒童融合教育的需求
大米和小米康復融合教育研究院
2021年11月21日依托嶺南師范學院特殊兒童發(fā)展重點實驗室，成立大米和小米康復融合教育研究院。結合校方師資隊伍優(yōu)勢、設備資源、科研成果，結合大小米的產業(yè)推廣銜接優(yōu)勢、技術資源聯(lián)合組建融合教育研究院，聚焦廣東省特殊教育以及市場技術需求，通過項目運作、共同開發(fā)和互利共贏的模式，合作開展人才培養(yǎng)培訓、特殊兒童康復訓練、教具輔具開發(fā)以及其他特殊教育領域特色應用的技術研究與產業(yè)化開發(fā)工作。
兒童發(fā)展研究院
大米和小米兒童發(fā)展研究院(以下簡稱研究所)成立于2018年8月。研究所力圖連接中國與世界自閉癥及兒童廣泛性發(fā)育障礙研究領域的相關、研究人士,通過與醫(yī)學、特殊教育、心理學、人工智能等跨學科的研究結合，探索更加適合中國自閉癥、廣泛性發(fā)育障礙兒童的康復療育方法，進行新技術研發(fā)、數(shù)字療法以及產品效果循證探索等。我們相信，扎實的科學研究，創(chuàng)新性技術的引入，精細化的管理模式，可以在提升中國自閉癥兒童干預水平的同時，不斷擴大其受益面。我們期望與、公益組織、研究機構等有志于推動行業(yè)發(fā)展的單位或個人合作，共同助力自閉癥康復行業(yè)的發(fā)展，讓孩子與世界自由溝通。
一、融合教育的內涵
融合教育是一種特殊的教育理念，旨在將所有學生，無論其背景、能力、興趣如何，都納入到同一個教育體系中。它強調教育的公平性和包容性，追求讓每一個學生都能在適合自己的環(huán)境中得到較大的發(fā)展。融合教育不僅關注學生的學術表現(xiàn)，更重視學生的綜合素質和未來發(fā)展。
二、融合教育的意義
提升教育質量：融合教育通過將不同背景的學生融合在一起，讓他們互相學習和成長，從而提高了教育質量。在融合教育中，每個學生都能從其他同學的優(yōu)點中學習，從而提高了自己的能力。
促進社會和諧：融合教育的實施，有助于消除社會中的歧視和偏見，讓不同背景的學生互相理解和尊重。這種教育理念有助于構建一個更加和諧、包容的社會。
培養(yǎng)未來人才：融合教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質和未來發(fā)展，讓他們具備適應未來社會的能力。這種教育理念有助于培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
三、融合教育的實施策略
制定合理的課程設置：為了滿足不同學生的需求，融合教育需要制定合理的課程設置。課程設置既要注重學術性，又要注重實踐性，以培養(yǎng)學生的綜合素質和未來發(fā)展。
采用多樣化的教學方法：融合教育應采用多樣化的教學方法，以適應不同學生的能力和興趣。例如，對于視覺障礙的學生，可以通過觸覺、聽覺等其他感官來彌補視覺的不足；對于學習困難的學生，可以采用個性化輔導、小組合作等方式來提高他們的學習效果。
建立支持性的學習環(huán)境：融合教育需要建立支持性的學習環(huán)境，以幫助學生更好地學習和成長。例如，可以建立無障礙設施、提供心理輔導等支持性服務；同時，也需要建立良好的師生關系和生生關系，以營造一個和諧、友好的學習氛圍。
加強教師培訓和支持：融合教育的實施需要有一支具備專業(yè)知識和技能的教師隊伍。教師需要具備包容和尊重不同學生的態(tài)度和能力，同時也需要得到足夠的支持和培訓，以更好地承擔起融合教育的重任。
融合教育是一場革命性的教育理念，它旨在讓每一個學生都能在適合自己的環(huán)境中得到較大的發(fā)展。通過制定合理的課程設置、采用多樣化的教學方法、建立支持性的學習環(huán)境以及加強教師培訓和支持等措施的實施，我們可以逐步實現(xiàn)融合教育的目標，培養(yǎng)出更多具備綜合素質和未來發(fā)展的人才。讓我們一起為這場教育的革命而努力！
