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成都小親豆兒童康復(fù)中心

自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力不集中

課程咨詢(xún):
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更新時(shí)間:2023-10-08 17:15:46

成都小親豆兒童關(guān)系溝通訓(xùn)練中心那個(gè)好

授課機(jī)構(gòu) 成都小親豆兒童康復(fù)中心
上課地點(diǎn) 成都錦江區(qū)春熙路(紅星路)|詳細(xì)地圖
成交/評(píng)價(jià) 5.0分
聯(lián)系電話(huà) 4000-757-730

課程詳情

導(dǎo)語(yǔ)概要孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交往上所表現(xiàn)的行為差失,常是源于他們大多不會(huì)解讀別人的反應(yīng),更不會(huì)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。如有些孤獨(dú)癥兒童在老師講話(huà)或上課是常常會(huì)下座位,是因?yàn)樗焕斫鉃槭裁捶且谀锹?tīng)講,而不能到旁邊去玩玩具;有的孤獨(dú)癥兒童有拉扯或拍打其他小朋友的行為,可能是想跟他們玩,卻不知道該怎么樣表達(dá);有的孤獨(dú)癥兒童尖叫則可能是為了引起他人對(duì)自己的注意,或者是因?yàn)樗呀?jīng)感覺(jué)沒(méi)有能力控制目前的狀況而對(duì)內(nèi)心產(chǎn)生壓力做出的一種宣泄;等等。
成都小親豆兒童陪伴關(guān)系建立訓(xùn)練課
適合兒童

所有參訓(xùn)孩子

授課方式

面對(duì)面授課

上課時(shí)間

報(bào)名即可上課

課程目的

建立孩子與訓(xùn)練師友好關(guān)系

訓(xùn)練內(nèi)容

興趣引發(fā)、好感提升、陪伴角色建立

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適合親子溝通的技巧

較好招:以孩子的角度看問(wèn)題
當(dāng)爸媽高高在上時(shí),自然會(huì)與孩子拉開(kāi)一定的距離,溝通更是無(wú)從談起。其實(shí),孩子有他們眼中的世界,只有放低做父母的姿態(tài),蹲下來(lái)和孩子站在同一個(gè)高度對(duì)話(huà),我們才會(huì)理解孩子的心和想法。
溝通的前提就是父母要能夠從孩子角度來(lái)想、來(lái)觀察、思考孩子這么做是什么原因。當(dāng)爸媽能夠更加理解孩子的時(shí)候,就覺(jué)得他們的舉動(dòng)是無(wú)意義的,就能與孩子很好地溝通了。
第二招:建立和孩子的信任感
只有信任,才會(huì)讓孩子愿意把心里的話(huà)告訴爸媽。孩子年齡越小,親子之間的信任度越高,然而,隨著孩子日益長(zhǎng)大,親子之間的信任度卻可能呈下降趨勢(shì)。為了改變這一現(xiàn)狀,較好的方法就是讓孩子感受到爸媽的尊重與關(guān)懷。父母要擴(kuò)大與孩子的溝通范圍,除了學(xué)業(yè),更要關(guān)心孩子的快樂(lè)與煩惱。

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我們的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

(1)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì):均為康復(fù)醫(yī)療專(zhuān)業(yè)出生、通過(guò)國(guó)家醫(yī)療執(zhí)業(yè)資質(zhì)考核的康復(fù)治療師。
(2)教學(xué)經(jīng)驗(yàn):均有3甲實(shí)習(xí)/進(jìn)修/培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),擁有核心教研團(tuán)隊(duì)
(3)興趣導(dǎo)向:根據(jù)孩子興趣愛(ài)好,通過(guò)1000余類(lèi)訓(xùn)練用具設(shè)計(jì)適合“他”的課程
(4)能力泛化:IEP模式可幫助孩子和家長(zhǎng)將科室訓(xùn)練中習(xí)得能力應(yīng)用至家庭、小區(qū)及外界中。
(5)體系化訓(xùn)練:擁有在線(xiàn)陪跑營(yíng)和獨(dú)有的專(zhuān)業(yè)家庭指導(dǎo)師,幫助家長(zhǎng)建立家庭干預(yù)方案,并解決孩子在家庭中產(chǎn)生的問(wèn)題。

課程評(píng)價(jià)
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