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    一般認(rèn)為，美國早的管理是1881年在美國賓夕法尼亞州設(shè)立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理碩士培訓(xùn)計(jì)劃(MBAProgram)要晚些，誕生于哈佛。管理教育剛剛起步時(shí)主要強(qiáng)調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實(shí)際專業(yè)知識。一時(shí)沒有獲得工商企業(yè)界的熱烈反應(yīng)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。第二次大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次大戰(zhàn)美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人員的膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r(shí)期經(jīng)濟(jì)，人們的消費(fèi)能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量時(shí)機(jī)。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進(jìn)入就讀，其中很多又都選擇了商的MBA學(xué)習(xí)，哈佛輝煌的1947屆就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。

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       需求的驟增終暴露了美國的管理在目標(biāo)、手段和學(xué)術(shù)水平上的諸多弱點(diǎn)，1958年美國基金會(huì)和福特基金會(huì)各自的綜合報(bào)告不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張加強(qiáng)定量分析能力，并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美國教育的便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20以上，再次進(jìn)入的蓬勃發(fā)展時(shí)期。蘇州MBA培

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      進(jìn)入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評論》“管理不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國競爭力下降負(fù)有一定責(zé)任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理院長深刻的反思。但這并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：化；課程的整合；加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識和管理技能的訓(xùn)練中豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐（Virtual Bschool）；等等。

的商哈佛商了案例分析的教學(xué)方法--就是利用對真實(shí)的實(shí)例分析，代替對學(xué)術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商的MBA教育被看作是MBA教育的真正開始。

我國的MBA始于1991年，首批高校有：中國人民、清華、天津、南開、哈爾濱工業(yè)(招生辦)、復(fù)旦、上海財(cái)經(jīng)、廈門、西安交通等九所。這些高校獲得了國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的批準(zhǔn)，成為了中國批招收MBA的試點(diǎn)高等院校。

1997年，我國的MBA實(shí)行統(tǒng)一，即民間俗稱的“聯(lián)考”。經(jīng)過多年的發(fā)展，如今擁有有ＭＢＡ項(xiàng)目的高校在我國已達(dá)236所。

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