重慶哪家兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練孩子語言社交比較好：訓(xùn)練提升言語能力對(duì)自閉癥孩子的重要性？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：所有主題實(shí)際上在為言語發(fā)展奠定基礎(chǔ)：注意力、發(fā)聲、模仿、游戲、通過非言語手勢(shì)向他人傳遞信息以及共同注意。當(dāng)孩子擁有這些技能時(shí)，學(xué)習(xí)言語（表達(dá)性語言）和理解言語（接受性語言）就會(huì)容易得多。老師需要幫助父母通過與他人以及他們的面部表情、姿勢(shì)和身體語言進(jìn)行積極的社交互動(dòng)策略來幫助孩子使用和理解言語。

 

到目前為止，父母可能已經(jīng)了解了受自閉癥影響的行為是幼兒及其發(fā)展的阻礙。當(dāng)兒童對(duì)他人的社交關(guān)注減少或降低時(shí)，他們發(fā)起、參與和聯(lián)系他人的能力也會(huì)下降，而與他人的社交互動(dòng)減少意味著兒童聆聽、學(xué)習(xí)和回應(yīng)語言的機(jī)會(huì)也在減少。父母所做的一切都集中在增加自閉癥兒童與他人互動(dòng)時(shí)機(jī)的策略上，或集中在減少那些使他們孤立、讓他人難以接近和與其玩耍的行為上。

 

這就是父母要努力與自閉癥兒童面對(duì)面互動(dòng)，與玩具、物品、道具或自己互動(dòng)，以產(chǎn)生有意義的共同體驗(yàn)的原因，更不要使用電子玩具、設(shè)備、電腦游戲以及讓孩子沉迷的物品。因此父母要命名和描述自己看到的和孩子一起做的事情，也要命名和描述孩子看到的并和父母一起做的事情。關(guān)鍵點(diǎn)在于“孩子從與他人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)”，這與我們想教給孩子的任何技能都是一樣的。

 

考慮到父母和家庭的生活需求，我們也知道，讓自閉癥兒童每天醒著的時(shí)間都充實(shí)是不可能的，也不會(huì)總是健康的。父母也應(yīng)該在養(yǎng)育孩子的過程中有短暫的喘息。但是，我們之所以談?wù)撛谟螒蚧顒?dòng)、照顧過程中或其他家庭常規(guī)活動(dòng)中練習(xí)這些技能，是因?yàn)榭梢猿浞掷酶改负秃⒆幼匀辉谝黄鸬臅r(shí)光。因此，我們需要了解提高兒童使用和理解語言能力的策略，包括表達(dá)性語言（運(yùn)用語言的能力）和接受性語言（理解語言的能力）。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

 

重慶哪家兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練孩子語言社交比較好：訓(xùn)練提升言語能力對(duì)自閉癥孩子的重要性——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

 

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