可以通過(guò)邀請(qǐng)小伙伴們回家，或共同出去玩耍來(lái)增進(jìn)友誼。如果自閉癥孩子處于學(xué)齡階段，可以嘗試詢問(wèn)孩子的老師，哪些同學(xué)對(duì)他展示出友好態(tài)度，或者哪些同學(xué)和他有共同的興趣；也可以問(wèn)孩子他自己想和誰(shuí)做朋友。

和孩子一同計(jì)劃他可能喜歡集體參與的活動(dòng)。盡量安排有趣的活動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)他合作玩要，讓自閉癥孩子在不涉及開(kāi)放式、不需要想象力的游戲、有組織的活動(dòng)中做得更好。有些孩子在家里更舒服，一些孩子可能不喜歡讓他人碰他們喜歡的東西。當(dāng)其他小伙伴拜訪的時(shí)候，家長(zhǎng)可以把孩子不想分享的東西收起來(lái)，或者安排戶外活動(dòng)。較好是一項(xiàng)鼓勵(lì)積極分享經(jīng)歷的活動(dòng)，比如博物館或水族館參觀。

自閉癥孩子將從觀察家長(zhǎng)與他人積極互動(dòng)中，學(xué)到許多關(guān)鍵的社交技能。當(dāng)向孩子展示大人所期待看到的那種社會(huì)行為時(shí)，就叫作榜樣。家長(zhǎng)可以示范傾聽(tīng)、表現(xiàn)出同理心、解決問(wèn)題和矛盾等技能。

孩子需要一系列的社交技能來(lái)交朋友，包括打招呼、進(jìn)行輪換、分享經(jīng)歷和學(xué)會(huì)妥協(xié)，可以通過(guò)在家和自閉癥孩子一起玩游戲，來(lái)練習(xí)社交技能以幫助孩子掌握這些技能。向孩子形容你正在模仿的技能也會(huì)有所幫助。比如為了鼓勵(lì)分享經(jīng)歷和進(jìn)行輪換，家長(zhǎng)可以說(shuō)“我要和你分享我的玩具車(chē)”，或者“我要在秋千上轉(zhuǎn)一圈，下一次就輪到你了”。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

 

重慶自閉癥孩子基本技能提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

 

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