重慶江北區(qū)兒童自閉癥譜系障礙教說話的機(jī)構(gòu)：如何把語言干預(yù)融入自閉癥孩子的日常生活？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：大人和孩子的生活現(xiàn)在會發(fā)生一些變化。希望孩子明白，談話可以隨時(shí)隨地發(fā)生。對自閉癥孩子而言，僅僅接受語言訓(xùn)練或者僅在他與康復(fù)師在一起時(shí)進(jìn)行交流，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們希望他一天當(dāng)中有很多說話的機(jī)會。這聽起來似乎很難，而要使這項(xiàng)任務(wù)變得簡單，家長需要把語言干預(yù)融入孩子的日常生活中。所以，每天當(dāng)大人有契機(jī)可以運(yùn)用語言干預(yù)策略時(shí)，就盡量利用它。

 

如果自閉癥孩子喜歡乘車，可以在打開車門之前讓他說“打開”，系安全帶前說“扣”，啟動(dòng)引擎前說“鑰匙”，然后在大人開始駕駛之前說“走”。如果孩子對吃飯感到很興奮，可以讓他在你布置餐桌的時(shí)候說“盤子”。如果孩子較喜歡的食物是“通心粉”，可以讓他說了“通心粉”后給他一勺。如果孩子想喝水，可以在他說了“水”之后再把水給他。

 

家長可以規(guī)劃一下，在一天中如何利用現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的活動(dòng)和物品對孩子進(jìn)行語言干預(yù)，激發(fā)孩子說話的動(dòng)機(jī)。這樣，他就會知道每天說話是必需的——而當(dāng)他說話時(shí)，好事就會發(fā)生。

 

如果自閉癥孩子沒有發(fā)出聲音或發(fā)出的聲音不準(zhǔn)確，大人可能會想將他的嘴唇保持在發(fā)音所需的位置上。請不要這樣做。對于大多數(shù)孩子，這對他們更快地學(xué)習(xí)特定的發(fā)音沒有幫助。反而是如果大人一直示范這個(gè)詞的正確發(fā)音，孩子才容易學(xué)會。

 

有些家長曾嘗試幫孩子擺好正確的發(fā)音口型——例如，如果大人在教“媽媽”這個(gè)詞時(shí)，經(jīng)常把孩子的嘴唇湊到一起——但是發(fā)現(xiàn)很多孩子太依賴這個(gè)提示，以至于只有在大人固定住他們的嘴唇時(shí)，他們才發(fā)出正確的聲音。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

 

重慶江北區(qū)兒童自閉癥譜系障礙教說話的機(jī)構(gòu)：如何把語言干預(yù)融入自閉癥孩子的日常生活——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

 

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