重慶排名靠前的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家：兒童感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)對(duì)照？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)多種多樣，涉及前庭功能、本體感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)方面。以下是對(duì)兒童感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的詳細(xì)對(duì)照：

一、前庭功能失調(diào)

• 好動(dòng)不安：孩子表現(xiàn)出好動(dòng)、來(lái)回亂走、不注意聽(tīng)講，上課時(shí)不能夠按照老師的要求安靜坐下聽(tīng)課。
• 運(yùn)動(dòng)障礙：平衡能力差，容易摔倒；走路東扭西歪；運(yùn)動(dòng)技能低下，如跑步、騎車(chē)、跳繩等動(dòng)作不協(xié)調(diào)。
• 方向感減弱：分不清左右，衣服經(jīng)常穿反；對(duì)空間距離估計(jì)不準(zhǔn)，易發(fā)生碰撞及毀壞東西。

二、本體感覺(jué)失調(diào)

• 精細(xì)動(dòng)作障礙：不能完成較為精細(xì)的動(dòng)作，如寫(xiě)字速度慢、字跡不規(guī)整、拼圖困難等。
• 協(xié)調(diào)能力差：手腳不協(xié)調(diào)，跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等控制力低于同齡兒童；對(duì)速度的控制能力差，如跑步時(shí)難以停止。
• 坐姿不穩(wěn)：坐的時(shí)候會(huì)坐不穩(wěn)，前仰后合，影響注意力的集中。

三、視覺(jué)失調(diào)

• 閱讀困難：無(wú)法順利閱讀圖書(shū)，經(jīng)?？村e(cuò)字、漏字、添字；閱讀時(shí)容易失去耐心，不喜歡閱讀。
• 視覺(jué)范圍窄：無(wú)法使用余光看到周?chē)氖挛?，需要轉(zhuǎn)動(dòng)頭部或身體來(lái)獲取信息。
• 視覺(jué)整合不良：聚焦功能偏弱，容易看到重疊的影像；視覺(jué)區(qū)辨能力差，看不出較小的差異。

四、聽(tīng)覺(jué)失調(diào)

• 聽(tīng)覺(jué)障礙：雖然可以聽(tīng)到聲音，但通常不會(huì)關(guān)注，對(duì)所講述內(nèi)容沒(méi)有記憶點(diǎn)；難以專(zhuān)注于聆聽(tīng)某個(gè)聲音，容易被其他聲音干擾。
• 聽(tīng)覺(jué)理解力差：可能會(huì)誤解別人所講的內(nèi)容，常常要求對(duì)方重新說(shuō)一次；一次只能執(zhí)行一個(gè)或兩個(gè)連續(xù)的指令，多了就會(huì)記不得。
• 語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難：懂得的詞匯量偏少，有時(shí)沒(méi)辦法使用正確的文法、語(yǔ)句。

五、觸覺(jué)失調(diào)

• 觸覺(jué)敏感：對(duì)身體接觸反應(yīng)激烈，討厭被觸摸，動(dòng)手打人；害怕陌生環(huán)境，對(duì)未曾接觸過(guò)的人和事表現(xiàn)出一定的抗拒。
• 觸覺(jué)遲鈍：對(duì)疼痛或不適的耐受力低，如不怕疼痛或過(guò)度反應(yīng)；觸覺(jué)辨識(shí)能力差，如無(wú)法分辨不同物體的質(zhì)感。
• 偏食挑食：對(duì)食物的質(zhì)地、口感等有過(guò)度的偏好或厭惡。

六、社交與情緒障礙

• 社交障礙：不能夠和其他的孩子正常的相處，容易與其他孩子發(fā)生沖突；不合群、孤僻，人際關(guān)系不良。
• 情緒不穩(wěn)定：脾氣暴躁，容易沖動(dòng)；情緒起伏大，常常突然生氣；對(duì)周?chē)氖挛锊桓信d趣，缺乏好奇心。

七、學(xué)習(xí)障礙

• 學(xué)習(xí)能力障礙：由于感統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的注意力不集中、記憶力短暫等問(wèn)題，影響孩子的學(xué)習(xí)能力。
• 學(xué)習(xí)困難：如寫(xiě)字困難、閱讀困難、計(jì)算困難等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)低下。
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有些家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題不嚴(yán)重，可以等孩子長(zhǎng)大了再干預(yù)。其實(shí)，感統(tǒng)失調(diào)的早期干預(yù)至關(guān)重要。在孩子12歲之前，通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象。如果超過(guò)這個(gè)年齡再干預(yù)，糾正的難度會(huì)增加。因此，家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注孩子的感統(tǒng)發(fā)展情況，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，就應(yīng)及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的幫助和支持。

重慶排名靠前的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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