重慶自閉癥孩子有危險(xiǎn)行為去哪個(gè)機(jī)構(gòu)矯正訓(xùn)練
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)
重慶自閉癥孩子有危險(xiǎn)行為去哪個(gè)機(jī)構(gòu)矯正訓(xùn)練：怎樣界定孤獨(dú)癥譜系孩子的問(wèn)題行為？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：與同齡人相比，自閉癥兒童會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題行為。那么，我們?cè)撊绾谓缍▎?wèn)題行為呢？
在做問(wèn)題行為矯正之前，我們需要確定什么樣的行為才屬于問(wèn)題行為，如果以下3個(gè)問(wèn)題中有任何一個(gè)的答案是肯定的，則表示該自閉癥兒童具有問(wèn)題行為，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予干預(yù)，如答案是否定的，則不需要改變其行為。
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1、自閉癥兒童的行為對(duì)自己或者對(duì)他人有危險(xiǎn)？
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2、孩子的行為明顯地與社會(huì)情境和社會(huì)評(píng)價(jià)相違背嗎？
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3、孩子的行為影響自己的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
確定自閉癥兒童的問(wèn)題行為，可以通過(guò)以下三個(gè)步驟進(jìn)行：
1、問(wèn)題行為的界定：
行為分為社會(huì)適應(yīng)行為、問(wèn)題行為和異常行為。社會(huì)適應(yīng)行為是一種符合社會(huì)期望的恰當(dāng)?shù)男袨椋绱蛘泻魰r(shí)握手。問(wèn)題行為是指具有危害性、會(huì)侵犯他人的權(quán)利，或者對(duì)人有危險(xiǎn)的行為，如打人或故意破壞行為等。異常行為是指與他人不一樣的舉動(dòng)，但這種舉動(dòng)并不會(huì)對(duì)自己或他人產(chǎn)生明顯的影響，如踮腳尖走路等。
2、對(duì)待不同行為的態(tài)度：
對(duì)于自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)行為應(yīng)予以支持和鼓勵(lì)；對(duì)于問(wèn)題行為應(yīng)及時(shí)干預(yù)，以便消除或減少該類(lèi)行為；對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的異常行為的處理不在問(wèn)題行為矯正范疇內(nèi)，部分無(wú)須理會(huì)，嚴(yán)重干擾生活的異常行為建議進(jìn)行及早干預(yù)矯正。
3、確定優(yōu)先處理的問(wèn)題行為：
一般認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)先處理較容易矯正的、比較危急的、具有矯正價(jià)值的問(wèn)題行為。在進(jìn)行問(wèn)題行為處理時(shí)目標(biāo)要精準(zhǔn)，切忌把所有問(wèn)題行為放到一起處理。以下四類(lèi)問(wèn)題行為應(yīng)優(yōu)先處理：
①危險(xiǎn)行為：如喜歡爬門(mén)、爬窗戶、爬高、玩火等，這些危險(xiǎn)行為可能會(huì)對(duì)自己和他人的生命造成傷害；
②攻擊他人的行為：如打人、踢人等具有攻擊性的行為；
③自我傷害行為：如撞頭、咬自己等會(huì)傷害身體的行為；
④破壞性行為：如高空拋物、打砸物品等毀壞環(huán)境或物品的行為。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。
重慶自閉癥孩子有危險(xiǎn)行為去哪個(gè)機(jī)構(gòu)矯正訓(xùn)練：怎樣界定孤獨(dú)癥譜系孩子的問(wèn)題行為——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。
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