重慶十佳兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)推薦：自閉癥孩子物品關(guān)聯(lián)配對(duì)訓(xùn)練方法？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：在自閉癥兒童配對(duì)訓(xùn)練中，關(guān)聯(lián)配對(duì)是指利用實(shí)物或卡片上展示的內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系而進(jìn)行配對(duì)的練習(xí)，比如：衣服與衣架，花與花瓶，實(shí)物和影子的視覺(jué)相關(guān)性，動(dòng)物和它的食物的相關(guān)性，動(dòng)物和它的媽媽的相關(guān)性，因果關(guān)系等等。

 

關(guān)聯(lián)配對(duì)是在自閉癥兒童具備了一定認(rèn)知理解基礎(chǔ)上的練習(xí)，所以要保證孩子對(duì)配對(duì)卡片上的內(nèi)容熟悉理解，并符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候的配對(duì)練習(xí)旨在拓展孩子的思維聯(lián)系，鍛煉孩子的思維聯(lián)系能力。具體操作步驟如下：

 

1、將要配對(duì)的關(guān)聯(lián)卡片的一半擺放在桌子上（或者一張張地出示），先讓孩子讀認(rèn)，了解孩子是否理解卡片上的實(shí)物的名稱或功能。如果孩子不熟悉卡片上的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以先給孩子讀認(rèn)，然后示范把相關(guān)聯(lián)的卡片配對(duì)在一起。

 

2、讓孩子把家長(zhǎng)手上的卡片分別和桌子上的關(guān)聯(lián)卡片放在一起，孩子做對(duì)后，予以肯定的回答：“做對(duì)了！”并鼓勵(lì)孩子以強(qiáng)化，同時(shí)給孩子總結(jié)“它們是好朋友、它們是一起的”等等。

 

3、把桌子上的卡片距離拉開(kāi)，調(diào)換位置增加難度，再重復(fù)較好個(gè)步驟。

 

4、讓自閉癥兒童根據(jù)家長(zhǎng)手上的卡片提示從桌子上找出相關(guān)的卡片進(jìn)行配對(duì)。

 

5、只給孩子看一眼手上的卡片然后收起來(lái)，再讓孩子去找出剛才看過(guò)的相關(guān)聯(lián)的卡片。

 

6、把家長(zhǎng)手上的卡片全部給孩子，讓孩子自己拿著卡片與桌子上的卡片一一進(jìn)行配對(duì)。

 

7、把全部卡片收起來(lái)，家長(zhǎng)口頭提示一個(gè)卡片上的內(nèi)容，自閉癥兒童以語(yǔ)言回應(yīng)相關(guān)聯(lián)的配對(duì)內(nèi)容。

 

8、在原有的配對(duì)內(nèi)容中撤掉一部分，再增加新的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行關(guān)聯(lián)配對(duì)。注意把新增加的內(nèi)容放在較后讓孩子配對(duì)。

需要注意的是，關(guān)聯(lián)配對(duì)可以從多個(gè)開(kāi)始，根據(jù)孩子的表現(xiàn)減少或者增加難度。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

 

重慶十佳兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)推薦：自閉癥孩子物品關(guān)聯(lián)配對(duì)訓(xùn)練方法——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

 

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