重慶孩子有自閉癥孤獨(dú)癥的傾向去哪個(gè)機(jī)構(gòu)測評(píng)
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)
一、社交互動(dòng)方面
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目光交流缺乏：
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自閉癥兒童往往避免與他人進(jìn)行目光接觸，在和大人說話時(shí)，他們可能會(huì)看向別處，或者目光游離，很少長時(shí)間直視對(duì)方的眼睛。
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對(duì)他人呼喚反應(yīng)冷淡：
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自閉癥孩子可能對(duì)他人的呼喚沒有明顯反應(yīng)，仿佛沒有聽到一樣，即使多次呼喊，他們也可能不予理會(huì)，沉浸在自己的世界里。
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不主動(dòng)與他人互動(dòng)：
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自閉癥兒童很少主動(dòng)與他人進(jìn)行互動(dòng)，他們可能獨(dú)自玩耍，對(duì)周圍的孩子不感興趣，不懂得如何加入到其他孩子的游戲中去。
二、語言交流方面
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語言發(fā)育遲緩：
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自閉癥兒童往往比同齡人慢，到了該說話的年齡仍然不會(huì)說話，或者語言發(fā)展停滯不前，只會(huì)說一些簡單的重復(fù)性的詞語，比如一直重復(fù)說“媽媽”“爸爸”等，難以進(jìn)行正常的語言交流。
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刻板重復(fù)性語言：
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他們的語言可能存在刻板、重復(fù)的現(xiàn)象，如經(jīng)常重復(fù)別人說過的話，或者反復(fù)說一些動(dòng)畫片里的臺(tái)詞，卻不理解這些話的真正含義，這種語言表達(dá)缺乏靈活性和創(chuàng)造性。
三、行為方面
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刻板行為：
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自閉癥孩子常常會(huì)出現(xiàn)一些刻板的行為動(dòng)作，而且這些行為通常是重復(fù)性的、無目的的，比如不停地拍手、搖晃身體、旋轉(zhuǎn)物品等，這些行為可能會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，并且很難被打斷。
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對(duì)環(huán)境變化的敏感：
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他們對(duì)生活環(huán)境中的微小變化非常敏感，如家具的擺放位置改變、日?；顒?dòng)順序的調(diào)整等，都可能引起他們的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，如哭鬧、尖叫等。
四、其他表現(xiàn)
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智力發(fā)展緩慢：
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部分自閉癥兒童在智力發(fā)展方面也會(huì)表現(xiàn)出一定的障礙，可能在學(xué)習(xí)新知識(shí)或技能時(shí)遇到困難。
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情緒不穩(wěn)定：
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部分自閉癥孩子在沒有辦法理解或不能表達(dá)自己的意思時(shí)，可能還會(huì)開始出現(xiàn)暴躁、情緒不穩(wěn)定的癥狀。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶孩子有自閉癥孤獨(dú)癥的傾向去哪個(gè)機(jī)構(gòu)測評(píng)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。
- 重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)
- 18523418532(未認(rèn)證)
- 446098834