重慶兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家更靠譜：家長(zhǎng)如何訓(xùn)練提升孩子的語(yǔ)前技能？從呱呱落地到牙牙學(xué)語(yǔ)，孩子的變化總在瞬息之間。他們?nèi)缤⌒『＞d，好奇地吸收著知識(shí)，蹦出好玩的話語(yǔ)，探索周遭的變化。而大部分家長(zhǎng)都是頭一次當(dāng)父母，雖翻閱了不少育兒寶典，卻非常模糊，不成系統(tǒng)，也走了不少?gòu)澛?..

關(guān)于讓孩子學(xué)好說話這件事，也是同理。想讓孩子能好好學(xué)說話，得到快速進(jìn)步，不僅僅只是張嘴訓(xùn)練而已，其實(shí)也跟孩子的綜合能力息息相關(guān)。如何為孩子學(xué)說話做準(zhǔn)備？

家長(zhǎng)如何訓(xùn)練提升孩子的語(yǔ)前技能

可能許多家長(zhǎng)會(huì)有這個(gè)誤會(huì)，覺得：孩子學(xué)說話就是我說什么，孩子學(xué)著說什么就行了。于是忽略了許多孩子學(xué)習(xí)說話的必備能力，會(huì)對(duì)孩子有過高的期望，繼而產(chǎn)生失望，甚至放棄對(duì)孩子的說話能力繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子錯(cuò)過了語(yǔ)言發(fā)展的黃金期...那么，我們?cè)撊绾螢楹⒆訉W(xué)說話做好充足的必備條件呢？

01.建立基本的規(guī)則

這里所說的規(guī)則包括：

A.配合：會(huì)為了得到喜歡的東西，完成家長(zhǎng)給予的任務(wù)。

B.注意力：在跟隨家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程中，能會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在家長(zhǎng)身上，而不是東張西望或者自己玩自己。

C.安坐能力：能安靜地坐著跟隨家長(zhǎng)的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)。

02.模仿能力

基本的大動(dòng)作模仿能力：拍手，摸頭等，大動(dòng)作模仿都無法完成，學(xué)習(xí)口腔動(dòng)作這一類的精細(xì)模仿會(huì)更加困難。

03.提高非語(yǔ)言社交技巧

表達(dá)需求時(shí)，不止是扯著照顧者的衣服去實(shí)施，還會(huì)用手指，用點(diǎn)頭，搖頭的方式表達(dá)心里的想法。

04.提高認(rèn)知理解能力

基本的日常指令以及常見物的認(rèn)識(shí)，抱抱，拿紙巾，穿鞋等，認(rèn)知理解是語(yǔ)言的內(nèi)核，語(yǔ)言是表達(dá)認(rèn)知和理解的工具，兩者缺一不可。

05.基本的游戲技巧

大量實(shí)踐證明，有著良好游戲技巧的孩子在其他方面（情感，想象，認(rèn)知，理解，社交）都不會(huì)差，玩玩具的方式直接反饋著孩子心智能力的高低。

一個(gè)能靠想象用積木搭房子、汽車的孩子，和一個(gè)只會(huì)把積木抓在手里無目地把玩的孩子，能力高低一眼明了。

所以，當(dāng)孩子沒做好學(xué)習(xí)說話的準(zhǔn)備時(shí)，我們不妨先提高孩子基礎(chǔ)的能力，再回過頭來，繼續(xù)教孩子開口表達(dá)。

重慶兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家更靠譜：家長(zhǎng)如何訓(xùn)練提升孩子的語(yǔ)前技能——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)1-13歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化地交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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