孩子出現(xiàn)語言倒退一定是自閉癥嗎？如果想知道孩子的語言倒退是否和自閉癥有關(guān)，那么首先需要清楚自閉癥是如何評估的。對于自閉癥的評估，除了看語言能力以外，還有兩個更加重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.社交障礙
不能與旁人建立依賴關(guān)系，即使是父母也不例外；
極少微笑，表情呆滯，不能融入同齡中；
目中無人，對外界的一切事物都不關(guān)心；
缺乏交流，詞匯量少，說話不清，分不清人稱代詞。

2.刻板行為
行為重復(fù)，比如會長時間的玩瓶蓋；
不喜歡改變，如只穿帶條紋的衣服，或者只走固定的路線等；
興趣狹義，如喜歡看電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。

如果孩子有以上表現(xiàn)，建議家長及時帶孩子去做專業(yè)的評估，早干預(yù)早康復(fù)！當(dāng)然，排除了自閉癥的可能，孩子語言功能倒退，也許和以下6種原因有關(guān)：

1.經(jīng)常喂飯
父母長期給孩子吃流食或者細(xì)軟的食物，導(dǎo)致孩子舌頭的靈活性、口唇的封閉性，口腔肌肉力量缺乏鍛煉。從而影響孩子的口部運(yùn)用，使孩子發(fā)音無法正常發(fā)展，甚至造成孩子語言功能倒退。

2.電子保姆
1-3歲是孩子精力較旺盛的時候，很多家長為了讓孩子安靜一點，就采取將電子產(chǎn)品交到孩子手上的方式，讓孩子被迫變得安靜。但電子產(chǎn)品傳輸?shù)男畔?，對孩子的大腦來說只是一種單向的刺激，無法在大腦中建立有效的神經(jīng)回路。當(dāng)孩子大腦長期處于單向刺激狀態(tài)，大腦相應(yīng)的功能無法得到發(fā)育，孩子語言發(fā)育自然就滯后了。

3.代替成長
家長為孩子安排好一切，衣來張口，飯來張手，剝奪了孩子開口的機(jī)會。孩子的語言沒有應(yīng)用的機(jī)會，語言系統(tǒng)功能無法完善與精進(jìn)，也有可能出現(xiàn)語言倒退的情況。

4.缺少同齡玩伴
孩子缺少同齡玩伴，日常說話的對象少，限制了孩子的語言發(fā)展。

5.戶外運(yùn)動少
孩子長期待在室內(nèi)，活動空間受限，將影響孩子前庭覺的發(fā)展。而前庭是大腦的門檻，前庭失調(diào)，孩子的語言信息過濾、傳遞、理解判斷都很容易出問題，也有可能導(dǎo)致孩子語言功能的倒退。

6.語言環(huán)境不佳
孩子較初的語言發(fā)展是一個學(xué)習(xí)模仿的過程。如果孩子的語言環(huán)境匱乏，比如帶養(yǎng)人單一，父母之間交流較少，就會導(dǎo)致孩子沒有模仿對象，沒有語言學(xué)習(xí)的原材料，從而導(dǎo)致孩子的語言功能倒退。

以上方法只是初步判斷的依據(jù)，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子的情況與這幾點比較符合，還是要及時進(jìn)行專業(yè)的評估哦！
博愛兒康自然療法采用一對一的教學(xué)模式，尊重兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，從社交、語言、認(rèn)知、精細(xì)、運(yùn)動和自理六大技能出發(fā)，利用中心周邊的自然生活環(huán)境，由一名康復(fù)老師全程帶領(lǐng)兒童到公園、超市、餐館、理發(fā)店等自然和社區(qū)場所，進(jìn)行多場景主題式教學(xué)，以真實的社會場景培養(yǎng)孩子日常社會交往能力及生活自理能力。擴(kuò)展兒童興趣，建立對周圍環(huán)境的關(guān)注和探索；夯實基礎(chǔ)能力，讓孩子技能穩(wěn)步提升，將干預(yù)訓(xùn)練融入患兒日常生活的每時每刻。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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