重慶哪里有自閉癥特殊兒童注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：獲取注意力是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的前提，具體如下：

一、為什么獲取注意力對(duì)學(xué)習(xí)如此重要？

觀察他人的行為（動(dòng)作、姿勢(shì)、面部表情）并傾聽與這些行為相關(guān)的語言，是幼兒了解周圍世界人和物的方式。幼兒依靠這種接觸來發(fā)展技能和語言，從而跨越一個(gè)個(gè)發(fā)展里程碑。事實(shí)上，他們生來就會(huì)運(yùn)用大腦對(duì)人進(jìn)行觀察、傾聽和回應(yīng)，這些互動(dòng)就像其他連接反應(yīng)一樣，具有生物學(xué)必需性，就像在饑餓、疲勞或恐懼時(shí)會(huì)哭一樣。因此，觀察學(xué)習(xí)非常重要，但不只是關(guān)注所處的環(huán)境，更要關(guān)注他人。

二、為什么這對(duì)自閉癥兒童來說如此重要？

自閉癥兒童可能不像其他兒童那樣對(duì)觀察、傾聽和與人互動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，相反，與跟人互動(dòng)相比，他們可能會(huì)覺得和物品玩更容易或更有趣，因?yàn)槲锲肥呛?jiǎn)單的。雖然操作物品的方式多種多樣，但依然是有限的，并且不同的操作通常可以預(yù)期到相同的結(jié)果。但與人交往則完全相反，不僅涉及更多的技能（觀察、聆聽、理解、說、動(dòng)作或移動(dòng)），并且兩者同時(shí)發(fā)生，即使成人也無法預(yù)測(cè)或了解在每次互動(dòng)中會(huì)發(fā)生什么。

當(dāng)自閉癥兒童關(guān)注物品的時(shí)間比和人互動(dòng)多時(shí)，他們就會(huì)錯(cuò)過與人相處時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。錯(cuò)過了觀察他人（身體動(dòng)作、肢體語言、面部表情、姿勢(shì)和語言），聆聽他人的機(jī)會(huì)，這些都是學(xué)習(xí)的方式。隨著時(shí)間的推移，這些錯(cuò)過的機(jī)會(huì)不斷累積，進(jìn)而減緩了他們的學(xué)習(xí)速度，降低了技能發(fā)展的潛能。幫助兒童關(guān)注他人的面孔、聲音和行為是自閉癥兒童從互動(dòng)中大量獲得社交學(xué)習(xí)重要的手段。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶哪里有自閉癥特殊兒童注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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