蘇州可樂藝術(shù)

0512-  聯(lián)系

一定有很多家長(zhǎng)都想知道為什么孩子一定要從小開始學(xué)習(xí)美術(shù)，其實(shí)兒童從小開始接觸美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)具有很重要的意義。

 一、通過美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和想像力。幼兒的語言比較貧乏，他們更喜歡用繪畫來表現(xiàn)他們的思維。繪畫能夠更自由，更直接地表達(dá)出他們用語言不能表達(dá)的，而外部的感覺和自己內(nèi)心的感情。幼兒在繪畫過程中，我們需要給孩子的北京少兒美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容主要是以引導(dǎo)孩子用自己的思維重新組織、加工、重建生活中所見的形象，異想天開，變化無窮為主。如畫意愿畫，一位小朋友畫了一只很奇怪的鳥，我鼓勵(lì)他把自己畫的講給小朋友們聽一聽，他平時(shí)不愛說話。但這次他鼓足勇氣講到：“我長(zhǎng)大了，想飛上天看看天上到底有什么。我就畫了一只神奇的鳥，我在鳥身上建了公園，房子，我還畫了幾個(gè)好朋友，我們?cè)谏厦?，有吃的、玩的、住的，很開心。”這種大膽的想象力和完整的語言表達(dá)，正是我們教育工作者所期望的。也是幼兒心中的向往，我們應(yīng)該保護(hù)和鼓勵(lì)這種大膽的想像。有了大膽的想像，人才會(huì)有這種想像去探索、創(chuàng)造，我們的未來才更有希望。

二、通過美術(shù)活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整個(gè)活動(dòng)過程中，通過北京少兒美術(shù)培訓(xùn)老師的引導(dǎo)可以對(duì)幼兒對(duì)坐姿，執(zhí)筆及自己學(xué)習(xí)用品的管理，作業(yè)后學(xué)習(xí)環(huán)境的整理，心理上也要由過去的“該怎樣？”變“該這樣”，使幼兒對(duì)自己周圍人的行為有初步的是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力。

三、通過美術(shù)活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成相互合作和友好相處的良好品德。美術(shù)教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容和畫面的限制，有時(shí)需要兩人或幾人共同來完成，這就需要幼兒間的合作并逐漸達(dá)成默契。在合作過程中，經(jīng)?？梢钥吹揭幻變阂虍嬆撤N或某物體發(fā)現(xiàn)困難時(shí)，另一名幼兒積極地出主意，幫助解決的場(chǎng)面，從而使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，不僅互相學(xué)習(xí)了他人的長(zhǎng)處，也培養(yǎng)了幼兒間相互合作，友好的良好品德。

四、美術(shù)活動(dòng)還有助于幼兒良好性格的培養(yǎng)，通過北京少兒美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和實(shí)施正確的教育，可以讓膽小的孩子逐漸變的活潑，開朗，使攻擊性行為強(qiáng)，不能自控的幼兒，逐漸變得明辨是非，一定的自控能力。在兒童美術(shù)培訓(xùn)中心，對(duì)兒童的教育，有別于傳統(tǒng)美術(shù)教育，摒棄了傳統(tǒng)美術(shù)教育中變示范為不示范，使幼兒不受拘束自由作畫；變灌輸為因材施教，注意個(gè)體差異；變重結(jié)果為重過程，對(duì)幼兒作品求意求趣，而不單純地用成人眼光看像不像。

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