天津漢普森一對一

漢普森英語的科學(xué)、的OTM教學(xué)法(Objective Teaching Method)，為學(xué)員量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃及課程，提倡"一節(jié)課十節(jié)課"的好，又快又好才是省"的、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)方式。 為適應(yīng)新型學(xué)習(xí)需求，漢普森英語新近研發(fā)推出"1+N定制課程"及"e+N網(wǎng)絡(luò)課程"。

漢普森英語3至10歲課程培訓(xùn)班

學(xué)習(xí)對象：適合于3-10歲，特別適合以下兩類人群：

1、希望從小培養(yǎng)英文思維、能夠進(jìn)行雙語交流

2、已經(jīng)具有1定英語水平、希望保持和英語水平的學(xué)員。

課程主題：雙語寶寶、小海龜英語、生課程、面試英語

課程特色：

1、針對孩子性格特點(diǎn)，匹配教師，讓孩子通過喜歡老師熱愛英語學(xué)習(xí)。外籍老師授課方式開放、活潑，以鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子為主，孩子學(xué)習(xí)起來不壓抑，不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，快樂中自自然然掌握英語。

2、外教老師標(biāo)準(zhǔn)、地道的口音，能夠使得孩子從小受到正統(tǒng)、地道的英語熏陶，培養(yǎng)1口地道的標(biāo)準(zhǔn)口音。

3、孩子從小跟外國人士接觸學(xué)習(xí)，自然脫離對母語的依賴，有助于培養(yǎng)英語思維。而且雙語思維的建立可以有效激發(fā)孩子腦力，促進(jìn)思維和智力發(fā)育。

4、針對孩子英語基礎(chǔ)和愛好，定制授課內(nèi)容，大限度減少學(xué)習(xí)時(shí)間上的浪費(fèi)和學(xué)習(xí)方向的錯(cuò)誤。

時(shí)間安排：按學(xué)員時(shí)間安排，建議每周2-3次課。

師資力量：兒童組(有教授兒童外語經(jīng)驗(yàn)、善用肢體語言表達(dá)、活潑有親和力、喜歡孩子。

使用教材：朗文、新派英語、學(xué)校特色外國原版進(jìn)口教材、任何學(xué)員指定的特色教材。

相信自己，父母是孩子好的英語啟蒙老師

父母是好的語言啟蒙老師。我們具有天生的，我們已經(jīng)教會了孩子說母語，而且好像沒怎么教孩子就會了。孩子對父母的語音敏感，尤其是母親的聲音，而且在實(shí)際生活中，父母與孩子相處時(shí)間長。天時(shí)、地利、人和都有了，憑什么不能讓孩子在潛移默化會第二語言呢?

英語可以自然習(xí)得。大多數(shù)人學(xué)了十多年依然是啞巴英語，難道還要讓孩子重復(fù)我們學(xué)英語的老路嗎?中文是語言，英語也是語言，還比中文容易不少，孩子可以自然習(xí)得中文，也可以自然習(xí)得英語，只要方法正確。

教孩子英語，首先越過的障礙就是：自己。很多家長也曾說，你是學(xué)英語的，引導(dǎo)孩子自然比較得心應(yīng)手;而我們從的啞巴英語，在家給孩子做英語啟蒙行不行啊?會不會把孩子帶壞了?這是誤區(qū)。

就算英語為母語的孩子，3歲左右也只有200左右的詞匯量。而作為讀過的家長，一般都有幾千的詞匯量。發(fā)音問題更不必?fù)?dān)心，小孩子對聲音很敏感，只要您不是孩子獲取英文的渠道，孩子就不會被你左右，聽兒歌、看英文動畫片、聽mp3都會讓他們吸收更純正的發(fā)音。

一位在英語啟蒙上很有心得的媽媽跟我說：“我就是在家給她放英語歌、看英語動畫片，也經(jīng)常和她一起哼唱英文歌。我用教她中文的方法，讓她對英語產(chǎn)生興趣，如此而已?！?/p>

我們身邊越來越多的例子，告訴我們自然習(xí)得是科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法，親子英語是有效的啟蒙方式 。家長需要的，就是拋開發(fā)音、開口難、詞匯少等等的心病，用正確的方式引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)保護(hù)他們的好奇心和興趣，終，孩子天生的語言能力，會讓你驚訝的。

游戲可以教會孩子的四個(gè)學(xué)習(xí)方法

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題,很多孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往堅(jiān)持不了幾分鐘就累了，而在玩電腦游戲、手機(jī)游戲時(shí)卻常常能專注的玩上很長時(shí)間。還有一個(gè)更讓人吃驚事情：所有玩家花在《魔獸》這款游戲上的總時(shí)間超過600萬年，這相當(dāng)于人類發(fā)展演進(jìn)史的長度。

為什么游戲有這么大的魅力?我們的孩子能像玩游戲一樣學(xué)習(xí)嗎?對于這個(gè)問題，家長朋友們不妨換個(gè)角度思考，通過游戲我們也可以學(xué)到很多實(shí)用教育方法的呢!

方法一、目標(biāo)分解法。

玩游戲的時(shí)候，很多游戲需要玩家不停的完成各種任務(wù)來升級自己的能力值。這個(gè)完成短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)升級的過程就是把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)并完成的過程。在孩子的學(xué)習(xí)生活中，我們也可以通過引導(dǎo)孩子樹立長期目標(biāo)，然后再按照完成的進(jìn)度需要或者時(shí)間要求將長期目標(biāo)分解成通過努力能夠完成的小目標(biāo)。這些目標(biāo)必須結(jié)合實(shí)際，并需要孩子付出一些努力才能實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)分解法可以幫助孩子一邊完成任務(wù)，一邊檢查和調(diào)整，這樣的學(xué)習(xí)效率是不是就會很多呢?

方法二、積極反饋法。

玩游戲的人都知道，很多游戲都有一個(gè)進(jìn)度條的記錄功能，隨時(shí)記錄你還需要多少值才能升級或者你在當(dāng)下的能力值等。我們也可以利用這種隨時(shí)更新進(jìn)度條記錄的方法來幫助孩子建立一套學(xué)習(xí)生活中積極反饋系統(tǒng)來記錄孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)展和變化。這種積極的反饋記錄可以讓孩子得到自己行為的量化體現(xiàn)，看到進(jìn)步的同時(shí)認(rèn)清差距，并讓孩子明白自己的行為與結(jié)果的聯(lián)系。有了這些積極的反饋，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都能有能量激發(fā)孩子繼續(xù)努力前進(jìn)。

第三點(diǎn)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法。

很多游戲里，當(dāng)你完成一項(xiàng)任務(wù)或干掉一個(gè)敵人時(shí)，或多或少都會得到獎(jiǎng)勵(lì)。而且這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的多少有時(shí)還是隨機(jī)發(fā)放的，要么是裝備，要么是資源，要么是經(jīng)驗(yàn)值等等，有的甚至?xí)眢@喜。當(dāng)然，如果你一時(shí)間沒完成或者被干掉了，除了付出時(shí)間代價(jià)外，也不會得到游戲什么懲罰。

但在孩子的學(xué)習(xí)生活中可能情況正好相反，當(dāng)他付出努力并獲得進(jìn)步時(shí)，我們會覺得這是他的本分，不一定要得到獎(jiǎng)勵(lì);但如果他未能完成或退步時(shí)，多少還會承受心理壓力或者懲罰。發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)習(xí)中也應(yīng)該讓孩子“內(nèi)化”這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，自己獎(jiǎng)勵(lì)自己。無論結(jié)果如何，只要付出努力都是值得自己尊重和獎(jiǎng)勵(lì)的。同時(shí)結(jié)合一些簡單的外部獎(jiǎng)勵(lì)，完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)就及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己一下，積極的獎(jiǎng)勵(lì)刺激也會讓孩子堆積一個(gè)又一個(gè)的小從而獲得更大的。

方法四，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)法。

很多網(wǎng)絡(luò)游戲吸引人的地方不僅在于各種的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更在于玩家可以在里面找到很多志同道合的小伙伴，體驗(yàn)大家并肩作戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作所帶來的快樂。

的父母怎樣培養(yǎng)的孩子?

教育可怕之處在于它是不可逆的，我們不可能像捏泥人一樣，不好了揉巴一下重來。所以，各位家長朋友，要培養(yǎng)出的孩子就從以下四個(gè)方面著手吧!

1、自我要求

雖然我們反對各種樣式給孩子的強(qiáng)迫教育，但是我們始終支持那些能夠喚醒孩子自我意識，引導(dǎo)孩子自我要求的考驗(yàn)式教育。因?yàn)檫@個(gè)不是的人坐享其成，而是者更努力，更上進(jìn)。態(tài)度決定行動，而行動改變結(jié)果。是否能不斷的自我革新和鍛煉，是否能不斷的迭代和試錯(cuò)，是否能不斷的重塑自我，這些都完全可以決定未來孩子是一個(gè)什么樣的人，過著什么樣的生活。

2、思維模式

有一點(diǎn)可能會打擊我們的家長朋友，就是我們很多所謂的經(jīng)驗(yàn)和道理對孩子的將來可能一文不值。時(shí)代的進(jìn)步速度遠(yuǎn)比我們想象的快很多，它所帶來的觀念和模式上的改變更是跨越式的。如果我們做父母還用停滯不前的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，用簡單模仿他人的辦法和思想去指導(dǎo)“新時(shí)代的原住民”(指生活在科技日新月異今天的孩子們)，結(jié)果只能適得其反。未來孩子的競爭很大程度上不再是學(xué)歷、知識、技能的競爭，而是在思維模式上的競爭。因?yàn)橄啾绕渌季S模式是一套長期構(gòu)建的系統(tǒng)，而且不是就能建成的。

3、生活習(xí)慣

一個(gè)人對生活的態(tài)度完全可以從他的生活習(xí)慣中得到體現(xiàn)。同樣，他自己是一個(gè)什么樣的人，別人也完全可以從他的生活習(xí)慣中看的出來。

我們做父母的不斷培養(yǎng)和教育自己的孩子，希望他的未來能過上美好的生活，其實(shí)父母的這個(gè)目的也是很模糊的，如果讓它具體，那就要從孩子未來生活質(zhì)量高，生活習(xí)慣優(yōu)良作為落腳點(diǎn)。所以，與其等他長大生活的一塌糊涂，不如從小讓他養(yǎng)成精致的生活習(xí)慣(不一定是的，但必須是積極和健康的)。

4、精神狀態(tài)

自我奮斗而不抱怨，勇于挑戰(zhàn)不沮喪，做什么事都充滿喜悅和信心，即使已經(jīng)非常，還在不斷要求自己。通過自我實(shí)現(xiàn)的精神狀態(tài)獲得無窮的快樂，能用自己出色的態(tài)度感召他人，改變他人，并通過改變自己來改變。不在乎身邊那些說風(fēng)涼話的旁觀者，因?yàn)槟切┘一镌缟掀鸫舶l(fā)現(xiàn)已經(jīng)被別人改變了。