六個(gè)問(wèn)題了解雅思備考！

　　一、如何選擇合適的復(fù)習(xí)方式？

　　備考方式因人而異，我的準(zhǔn)備方式以自學(xué)+刷題為主。

　　如果基礎(chǔ)不太強(qiáng)，或者自我感覺(jué)自覺(jué)性不太高的同學(xué)，可能報(bào)長(zhǎng)期班或者請(qǐng)家教，在老師的指導(dǎo)下刷題能更好的能力。

　　我在一年前的寒假上過(guò)某培訓(xùn)的雅思7分班，從早晨上到下午，連續(xù)十多天。這類課主要是為即將參加雅思的人傳授一些，還有幫助沒(méi)有接觸過(guò)雅思的人做初步了解，但不會(huì)給學(xué)生打基礎(chǔ)或者帶著做題。

　　當(dāng)時(shí)對(duì)雅思一無(wú)所知的我顯然屬于后者，而且我彼時(shí)并沒(méi)有馬上的打算，算是佛系聽(tīng)課。

　　這類課程作用還是有一些的，但個(gè)人感覺(jué)比較有限。

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，課程主要是幫我做思想上的準(zhǔn)備，因?yàn)槔蠋煏?huì)從的角度提供一些技巧，講解每一部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。還有一些內(nèi)容比較玄學(xué)，比如怎樣在實(shí)在不會(huì)做的情況下蒙題、如何在不讀完全文的情況下做對(duì)題目，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)什么用。

　　總之不要期望通過(guò)短期課來(lái)獲得知識(shí)或者能力上的！但如果是想了解雅思的規(guī)則，知道自己的大致水平、長(zhǎng)處與不足，為自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃做準(zhǔn)備，還是可以考慮的~

　　二、如何合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃？

　　我個(gè)人平時(shí)學(xué)校課業(yè)任務(wù)很多，并且希望，所以準(zhǔn)備的戰(zhàn)線相對(duì)而言較長(zhǎng)，大致經(jīng)歷了5個(gè)月。

　　一般大家了解到準(zhǔn)備雅思的較佳周期其實(shí)是2個(gè)月，這樣可以保持比較好的感覺(jué)。當(dāng)然，個(gè)人覺(jué)得這只適用于有條件每天心無(wú)旁騖、只學(xué)雅思的人。

　　首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：雅思的總分是四項(xiàng)綜合而來(lái)的，如果你有兩項(xiàng)平平得了6，但另外兩項(xiàng)強(qiáng)得了9，總還是可以到7.5.

　　所以要分析自己在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的長(zhǎng)處和不足，維持自己的長(zhǎng)處，自己的短處，盡量得到更高的。

　　經(jīng)過(guò)自我分析后，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和聽(tīng)力相對(duì)較好，而且這兩項(xiàng)可以通過(guò)刷題來(lái)有效，所以只要有時(shí)間，我會(huì)每天計(jì)時(shí)完成一套聽(tīng)力和閱讀，并進(jìn)行精聽(tīng)和詞匯總結(jié)，堅(jiān)持到.

　　口語(yǔ)我比較擅長(zhǎng)日常交流，對(duì)正經(jīng)話題比較詞窮，因此短板是part2，需要單獨(dú)；較差的是寫(xiě)作，真的詞窮，task1和2在準(zhǔn)備前都完全不行。加上我平常不愛(ài)背單詞，所以對(duì)一些較難的學(xué)術(shù)詞匯掌握不足。

　　我的時(shí)間是1月26日（口語(yǔ)是1月21日），結(jié)合學(xué)校課業(yè)比較忙碌的實(shí)際情況，我的計(jì)劃大致是：9-10月刷聽(tīng)力閱讀題；11月比較忙碌沒(méi)有練習(xí)雅思（這里做的不太好）；12月重拾閱讀和聽(tīng)力，12月中旬開(kāi)始學(xué)習(xí)小作文，之后開(kāi)始練習(xí)口語(yǔ)；1月4號(hào)試結(jié)束后，開(kāi)始突擊。

　　三、考雅思是否需要報(bào)班？

　　不論是在生活中還是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，都有小伙伴問(wèn)我如何決定是否報(bào)班。

　　有個(gè)同學(xué)說(shuō)，她本來(lái)沒(méi)想馬上，只是想了解一下雅思，所以在假期報(bào)了一個(gè)跟我報(bào)名的類似性質(zhì)的雅思班。上課后，她得出結(jié)論——雅思好難。之后她就拖延了，沒(méi)有考雅思。

　　這其實(shí)也是更早之前的我！然而事實(shí)上，當(dāng)我正式開(kāi)始自學(xué)雅思的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)雅思其實(shí)并沒(méi)有之前認(rèn)為的那么難。

　　后來(lái)我反思了一下，可能作為培訓(xùn)，它希望讓你多依賴它一些。所以在授課的時(shí)候，或許會(huì)將本來(lái)比較單純的問(wèn)題復(fù)雜化，你的緊張感，讓你覺(jué)得：“啊，我好菜，是不是還得報(bào)一個(gè)寫(xiě)作課？”

　　舉個(gè)例子——當(dāng)我在上那個(gè)培訓(xùn)班的時(shí)候，讓我感到深深恐慌的是寫(xiě)作課和口語(yǔ)課。

　　老師的講授方式是按照話題，將寫(xiě)作和口語(yǔ)可能會(huì)遇到的話題分類，講了各種各樣的詞匯和論點(diǎn)。讓我感覺(jué)，“這東西我中文都說(shuō)不出來(lái)，還要用英語(yǔ)說(shuō)嗎”。

　　然而其實(shí)，對(duì)于口語(yǔ)和寫(xiě)作，較關(guān)鍵的一點(diǎn)是要知道每個(gè)環(huán)節(jié)的考察，形成自己可以熟練運(yùn)用的語(yǔ)料，而不是追求面面俱到。

　　可見(jiàn)我上的這個(gè)培訓(xùn)班是在反其道而行之。或許其本意是幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的，起到預(yù)測(cè)作用，然而實(shí)際上卻起到讓一些像我一樣的學(xué)生更沒(méi)有自信的副作用。

　　所以，究竟是否要報(bào)班？我認(rèn)為一定要依據(jù)自身情況。

　　如果是希望了解雅思、把握一些官方信息，報(bào)班是一種的方式，當(dāng)然成本也會(huì)高。

　　如果是基礎(chǔ)較差，自覺(jué)性欠佳，需要由老師帶領(lǐng)進(jìn)行備考的同學(xué)，報(bào)長(zhǎng)期的、基礎(chǔ)性的課程，而不是沖分班。

　　如果已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間自己的備考，即將，想要得到一些官方預(yù)測(cè)的話，或許可以報(bào)沖分班或預(yù)測(cè)班，但是一定要找靠譜的（這里沒(méi)有廣告hh）。

　　比起報(bào)班，自學(xué)的好處在于可以依據(jù)自身情況制定個(gè)性計(jì)劃，更有自己的節(jié)奏。保持節(jié)奏感也可以增強(qiáng)自信心！

　　四、如何做精聽(tīng)以及是否需要倍速播放練習(xí)聽(tīng)力？

　　精聽(tīng)是聽(tīng)力的很好練習(xí)方式，比較適合有4個(gè)月以上時(shí)間學(xué)習(xí)雅思的同學(xué)。

　　如果備考時(shí)間僅有2-3個(gè)月，急需熟悉題目、培養(yǎng)感的話，做精聽(tīng)的性價(jià)比不會(huì)很高。原因是精聽(tīng)需要投入很多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、訂正，并且聽(tīng)力能力的也是一個(gè)需要時(shí)間沉淀的過(guò)程。

　　對(duì)于雅思而言，用劍雅官方習(xí)題作為精聽(tīng)材料就很合適，因?yàn)榱?xí)題的特征與指向都很明確，話題與詞匯也都是相關(guān)的。

　　具體的步驟如下（可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整）：

　　·較好步：以狀態(tài)正常做題。

　　·第二步：做完題以后（依據(jù)個(gè)人情況做一個(gè)section或一整個(gè)test）訂正答案，但不要看聽(tīng)力原文，不要看聽(tīng)力原文，不要看聽(tīng)力原文。（堅(jiān)強(qiáng)）

　　·第三步：不看聽(tīng)力原文重復(fù)聽(tīng)錄音，努力聽(tīng)懂做題過(guò)程中沒(méi)有聽(tīng)清、沒(méi)聽(tīng)懂的部分，將每道題各個(gè)選項(xiàng)的同義替換聽(tīng)寫(xiě)在題目旁邊（可暫停，可重復(fù)聽(tīng)多次直到寫(xiě)下來(lái)）。完成全文的同義替換聽(tīng)寫(xiě)之后，通聽(tīng)全文，感受自己對(duì)于聽(tīng)力材料理解力的。（這時(shí)候會(huì)感覺(jué)打通了任督二脈）

　　·第四步：這個(gè)時(shí)候開(kāi)始看原文。看著原文通聽(tīng)，標(biāo)記聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的和好的表達(dá)。（然后抄在小本子上）

　　如果時(shí)間充裕，可以做全文的單句聽(tīng)寫(xiě)，會(huì)占用1-2個(gè)小時(shí)。

　　在安排學(xué)習(xí)表的時(shí)候，可以將簡(jiǎn)單精聽(tīng)與詳細(xì)精聽(tīng)根據(jù)聽(tīng)力題的難度穿插起來(lái)。

　　比如說(shuō)今天做了一個(gè)題覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的，那就不必做十分的精聽(tīng)。而另做了一套很難的題沒(méi)太聽(tīng)懂，就比較有必要做詳細(xì)精聽(tīng)。

　　全文單句聽(tīng)寫(xiě)也不必每天都做，可以根據(jù)個(gè)人時(shí)間安排，選擇隔幾天做，這樣可以把做題與練習(xí)聽(tīng)力較有節(jié)奏地結(jié)合起來(lái)。

　　此外，關(guān)于聽(tīng)力的播放速度，是否要倍速播放進(jìn)行練習(xí)？

　　我認(rèn)為，如果是以狀態(tài)練習(xí)的話，較好還是還原環(huán)境，也就是以正常速度播放。但如果不是正式練習(xí)，比如在做單句聽(tīng)寫(xiě)，或者閑來(lái)無(wú)事以雅思聽(tīng)力為BGM的話，可以倍速播放，對(duì)聽(tīng)力理解還是有益的。

　　五、雅思考察的核心能力是什么？

　　雅思的核心是同義替換。這是彰顯一個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力很重要的標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是如此。

　　同義替換不等于一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，一個(gè)詞對(duì)應(yīng)另一個(gè)同義詞，而是對(duì)于一個(gè)“意群”，以不同的方式表達(dá)出來(lái)。

　　度娘給出的意群定義是：“指句子中按意思和結(jié)構(gòu)劃分出的各個(gè)成分，每一個(gè)成分即稱為一個(gè)意群。同一意群中的詞與詞關(guān)系緊密，不能隨意拆分，否則就會(huì)引起誤解。”

　　舉個(gè)或許不那么恰當(dāng)?shù)睦?，我用中文表達(dá)自己今天吃得很飽，可以簡(jiǎn)單說(shuō)“我撐死了”，也可以說(shuō)“我今天吃了龍蝦、鮑魚(yú)、海參……所以不要再讓我喝水了”。

　　對(duì)于英語(yǔ)同理?？吹接械耐瑢W(xué)說(shuō)感覺(jué)自己完全“找不到同義替換”，可能是對(duì)同義替換的理解有些狹隘，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。

　　這也正是定位同義替換的難點(diǎn)所在。

　　所以說(shuō)不論是在練習(xí)聽(tīng)力還是閱讀，都要首先理解原題的意思，不要被選項(xiàng)的表達(dá)局限住。將這種思維帶入到口語(yǔ)和寫(xiě)作中，相信也可以語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。

　　六、平時(shí)怎么背單詞？

　　這個(gè)真的問(wèn)住我了，說(shuō)來(lái)慚愧，我平常真的不是很有毅力背單詞，而且感覺(jué)好像背了也很容易忘，所以常常動(dòng)力不足。

　　我在做雅思題的時(shí)候，閱讀肯定每篇都會(huì)遇到生詞，但并不影響做題。我個(gè)人的寫(xiě)作和口語(yǔ)當(dāng)然也受到詞匯不多元的影響，所以并沒(méi)有達(dá)到7分以上。

　　但的確，我也有自己背單詞的方法，而且感覺(jué)也比較有效，所以也在這里分享一下。

　　我感到背單詞較明顯的有以下幾個(gè)時(shí)刻：聽(tīng)英文歌時(shí)，看英文電影或劇時(shí)，閱讀英文雜志時(shí)。

　　這幾個(gè)時(shí)刻之所以會(huì)讓我對(duì)單詞的記憶力，或許是因?yàn)橛幸粋€(gè)“情境”。有時(shí)候這種對(duì)于英文單詞的聯(lián)想或者直覺(jué)，跟我們對(duì)于一個(gè)中文詞的感受，是有共通之處的。

　　目前我也在堅(jiān)持讀英文雜志，雜志配有廣播，感覺(jué)聽(tīng)外國(guó)人分析文章會(huì)更地道。因?yàn)樗麄兊闹v授方式就是“同義替換”，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋你不懂的詞句。

　　同樣，我對(duì)閱讀和聽(tīng)力采取整理語(yǔ)料的方法，也是在借助題目的情景，去記憶一些相關(guān)表達(dá)。