徐州泉山區(qū)一對(duì)一兒童智能障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有多少家

對(duì)于有自閉癥譜系和發(fā)育遲緩的兒童，認(rèn)知力容易出現(xiàn)發(fā)展障礙，想要讓孩子健康的成長(zhǎng)起來(lái)，還是需要專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，而這樣的教育培訓(xùn)，康語(yǔ)兒童康復(fù)中心就能提供幫助。
在該課程中，聘請(qǐng)了認(rèn)證實(shí)力教師，他們能夠根據(jù)孩子的具體情況因材施教，利用多種多樣的教具，幫助孩子認(rèn)識(shí)300詞組，經(jīng)過(guò)教師的耐心講解，強(qiáng)化孩子對(duì)詞匯的理解，加強(qiáng)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)短句、長(zhǎng)句的自由運(yùn)用。
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
課程效果： ①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

有些人聲稱(chēng)訓(xùn)練口腔肌肉可以解決孩子的語(yǔ)言問(wèn)題，而另一些人則主張情感訓(xùn)練可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言功能。。。事實(shí)上，這些都是非常片面的，或者只能解決一些問(wèn)題。那么，語(yǔ)言障礙兒童需要什么樣的訓(xùn)練呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該從語(yǔ)言延遲的原因開(kāi)始
孩子們不說(shuō)話(huà)的原因是什么除了不可靠的“高貴語(yǔ)言延遲”之外，兒童不說(shuō)話(huà)有幾個(gè)原因：
口腔肌肉的使用可以通過(guò)口腔肌肉訓(xùn)練來(lái)解決
家庭環(huán)境問(wèn)題、家庭溺愛(ài)或依賴(lài)電子設(shè)備，錯(cuò)過(guò)了教語(yǔ)言認(rèn)知理解的時(shí)間和其他基本的能力問(wèn)題需要有針對(duì)性的培訓(xùn)來(lái)解決讓我們看看什么樣的培訓(xùn)來(lái)解決什么樣的問(wèn)題什么樣的培訓(xùn)，使孩子說(shuō)話(huà)
1。大運(yùn)動(dòng)
或粗運(yùn)動(dòng)，是人類(lèi)較基本的運(yùn)動(dòng)方式，它決定了人們正常的坐、臥、站、走等姿勢(shì)。它對(duì)人體結(jié)構(gòu)的正常生長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用
人體是一個(gè)完整而的整體系統(tǒng)。其運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律是大肌群帶動(dòng)小肌群，粗大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展帶動(dòng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?？谳喸鸭∈且粋€(gè)局部肌群。它的發(fā)展離不開(kāi)大肌肉群的發(fā)展，所以正常的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵。感覺(jué)訓(xùn)練
感覺(jué)統(tǒng)合是指人腦組織、整合、記憶、比較并對(duì)通過(guò)各種感覺(jué)器官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、平衡和本體感覺(jué)）傳遞的刺激做出適當(dāng)反應(yīng)的過(guò)程。
此過(guò)程影響大腦的決策。情緒障礙兒童經(jīng)常表現(xiàn)出不安、行動(dòng)笨拙、語(yǔ)言發(fā)展緩慢、觸覺(jué)敏感或遲鈍，這通常會(huì)導(dǎo)致情緒問(wèn)題、注意力不集中、不耐煩和行為松懈，嚴(yán)重影響兒童未來(lái)的社交、溝通和其他能力
3?？谇患∪庥?xùn)練
或“口腔肌肉定位治療”針對(duì)兒童構(gòu)音障礙，通過(guò)對(duì)構(gòu)音障礙的主要器官（頜、唇、舌、軟腭等）的呼吸練習(xí)和定位治療，鍛煉兒童的口腔肌肉力量，練習(xí)發(fā)音，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，讓孩子們清晰地發(fā)音。但并非所有兒童都需要口腔肌肉訓(xùn)練。精細(xì)動(dòng)作
精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練兒童手、腦、左手和右手之間的合作，以及手指運(yùn)動(dòng)的靈活性。它涉及兒童的認(rèn)知、理解、聽(tīng)指令、邏輯思維等能力
5。自我照顧能力和社交能力
語(yǔ)言是社交和交流的工具。它的發(fā)展與人們的自理能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力同步。因此，積極培養(yǎng)孩子的自理能力，多參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)社交技能，在課堂等公共場(chǎng)所了解習(xí)俗，而在各種場(chǎng)合了解語(yǔ)言和行為準(zhǔn)則是兒童能力培養(yǎng)的重要組成部分
這些環(huán)節(jié)可以在家庭、學(xué)校和其他生活場(chǎng)景中得到很好的鍛煉，家長(zhǎng)需要更加關(guān)注
總之，“說(shuō)話(huà)”是一種涉及各種能力合作的綜合行為。通過(guò)大型運(yùn)動(dòng)、情操、手腦游戲、口腔肌肉訓(xùn)練等方面，可以增加孩子得到、有針對(duì)性的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們可以一步一步地扎實(shí)進(jìn)步