徐州康語(yǔ)兒童言語(yǔ)社交訓(xùn)練中心
2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
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徐州康語(yǔ)兒童言語(yǔ)社交訓(xùn)練中心
2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
徐州鼓樓區(qū)師資好兒童智能障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有哪些，康語(yǔ)兒童康復(fù)中心針是專業(yè)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園。目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
20世紀(jì)80年代，關(guān)于孤獨(dú)癥的研究進(jìn)入全新階段。人們開始拋棄所謂“父母撫養(yǎng)方式不當(dāng)”的病因假說(shuō)，從生物學(xué)領(lǐng)域探索孤獨(dú)癥的病因 [14] ，并在臨床癥狀的識(shí)別和臨床診斷方面將孤獨(dú)癥與精神分裂癥徹底分開。Kolvin的研究表明，孤獨(dú)癥同成年精神病性障礙，尤其是成年精神分裂癥沒(méi)有關(guān)系。1980年出版的《DSM-Ⅲ》首次將童年孤獨(dú)癥視為一種廣泛性發(fā)育障礙。之后，隨著對(duì)孤獨(dú)癥研究的深入，逐步認(rèn)識(shí)到孤獨(dú)癥是一種在一定遺傳因素作用下，受多種環(huán)境因子刺激導(dǎo)致的彌漫性中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開展了從分子遺傳到神經(jīng)免疫、功能影像、神經(jīng)解剖和神經(jīng)化學(xué)等多方面的研究，人們?cè)噲D從這些研究中找到孤獨(dú)癥的致病原因。仍沒(méi)有任何一種假說(shuō)能從根本上完美地解釋孤獨(dú)癥的病因。
通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩不干預(yù)有何危害？
在臨床診斷中，語(yǔ)言發(fā)育遲緩一定要進(jìn)行干預(yù)。孩子剛開始表現(xiàn)出來(lái)的也許只是不說(shuō)話，慢慢地可能就會(huì)顯露出更多給溝通和言語(yǔ)問(wèn)題。語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，危及到孩子身心成長(zhǎng)的各個(gè)方面。
◆引起學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)困難
語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的孩子，閱讀理解能力較差。同樣的老師、相同的上課時(shí)間、完全一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻難以取得與同齡孩子同等的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常發(fā)育兒童高出4~5倍。閱讀能力的減弱，讓孩子在理解力上低了截，學(xué)習(xí)成績(jī)自然很難提高。
◆與人溝通困難，理解力差
語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的孩子詞匯貧乏。溝通能力不足，進(jìn)一步造成與人交往障礙，如果孩子不說(shuō)話，還不進(jìn)行干預(yù)，孩子會(huì)變得越來(lái)越不說(shuō)話，惡性地發(fā)展下去，造成更嚴(yán)重的障礙。比如孩子剛開始可能還稍微會(huì)說(shuō)少量詞匯，但后期就完全不說(shuō)話了，出現(xiàn)失語(yǔ)情況。
◆引發(fā)其它疾病
有研究發(fā)現(xiàn)，很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言能力落后與智力發(fā)育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果超過(guò)一定的年齡，也就是干預(yù)時(shí)期，孩子智力損傷的概率就會(huì)大大提升。而且由于語(yǔ)言交流困難，也會(huì)導(dǎo)致兒童出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理和退縮、違拗等行為，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩還經(jīng)常伴隨有系統(tǒng)失調(diào)，引起其他疾病。
◆難以融入社會(huì)
語(yǔ)言是人類生存的基本手段，也是習(xí)得諸多技能和知識(shí)的重要途徑，語(yǔ)言交流承擔(dān)了大部分人與人之間的溝通。語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅影響孩子的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，還影響孩子與他人的交往，阻礙孩子社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。
因此，語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言發(fā)育水平對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。如果在孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還不及時(shí)干預(yù)，提供豐富的口語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、語(yǔ)言環(huán)境或者教養(yǎng)方式不良，導(dǎo)致語(yǔ)言刺激匱乏，從而耽誤了孩子的治療，隨著年齡增長(zhǎng)，孩子脫離語(yǔ)言爆發(fā)期的時(shí)間段越久，后果越嚴(yán)重。所以，家長(zhǎng)一定要早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)。
康語(yǔ)教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說(shuō)話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢
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重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路海蘭云天盛世華城
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重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟2-1
重慶市萬(wàn)州區(qū)白巖路1號(hào)
重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號(hào)
重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場(chǎng)
?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
廈門市嘉禾路172號(hào)
廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
泉州市豐澤區(qū)田安南路590號(hào)
泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
晉江市青陽(yáng)鎮(zhèn)陽(yáng)光時(shí)代廣場(chǎng)
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南安市溪美街道辦事處源昌財(cái)富中心
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福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園
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福清市萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)A1號(hào)樓
福清市供銷大廈2
莆田市荔城區(qū)正榮時(shí)代廣場(chǎng)
漳州市云霄縣清華園
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貴陽(yáng)市云巖區(qū)中山西路集貿(mào)市場(chǎng)綜合樓
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