徐州康語兒童言語社交訓練中心
2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
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自閉癥，又稱孤獨癥或孤獨性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長期的康復(fù)訓練和特殊教育支持。自閉癥的孩子如果在一對一的結(jié)構(gòu)化情境中適應(yīng)良好，也有了基本的輪流、注意和游戲的技巧，就可以考慮進入團體中，嘗試在團體情境中學習和成人或同儕的互動技巧。自閉兒因為對于情境理解上有困難，以及不善辨識重要的社會線索，所以在陌生或多變化的情境中，常會有躁動不安或注意力不足的情況發(fā)生。所以，協(xié)助孩子學習團體技能時，必須善用許多支持系統(tǒng)，以有效的策略來協(xié)助或提示孩子，逐漸教導(dǎo)孩子順利的參與團體活動。
對于不敢開口說話的兒童來說，不敢和同齡伙伴溝通，對孩子之后的發(fā)展很不利！其實這是一種社交障礙，家長發(fā)現(xiàn)這種情況應(yīng)該做到早干預(yù)，早治療。
康語兒童康復(fù)中心為了幫助存在社交發(fā)展障礙，開設(shè)了社交溝通課，對2-6周歲兒童進行干預(yù)訓練，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學習的能力。
科學教學方法，系統(tǒng)課程設(shè)置
開班形式：30分鐘一對一/一對二
目標人群：存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
項目特色：使用應(yīng)用行為分析學的知識，讓存在社交障礙的孩子學會社交技巧。
授課內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
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警醒度，它用一句話來概括就是反映一個人的精神狀態(tài)。什么意思呢？舉個例子，比如說我們早上剛剛睡醒，睡眼朦朧的時候，這時候其實我們相對來講，大腦是沒有那么清醒的，此時我們的警醒度是屬于一個比較低的狀態(tài)。還有一種狀態(tài)，比如說我們?nèi)ヂ犙莩獣@時候我們整個人就會很亢奮。
所以綜合以上可以得出，警醒度其實就是反映一個人有沒有精神。如果從大腦角度來說，警醒度其實就是反映了大腦對外界的覺察和反應(yīng)的能力是如何的，適不適應(yīng)，適不適切，合不合適?？偨Y(jié)來說就是大腦的網(wǎng)狀系統(tǒng)的程度決定了我們警醒度的好壞。
我們一般會將大腦警醒度分為三種類型，即警醒度過高，警醒度過低和警醒度適中。
警醒度過高的表現(xiàn)：
1.像是要外出赴約，有點興奮，開心，雀躍的狀態(tài)；
2.大哭的時候，所有的感覺完全進不來，也不會去注意。
警醒度是較高的等級，小嬰兒比較容易處在這個狀態(tài)。
介入策略：
1.溫柔的堅持。
2.感覺刺激要柔和些。
低警醒度
警醒度過低的表現(xiàn)：
1.剛睡醒或者準備要進入睡眠的時候；
2.類似打瞌睡的狀態(tài)，就是頭一低又立刻張開眼睛，但很快又閉眼低頭快要睡著；
3.剛睡醒，還在迷迷糊糊的狀態(tài)、穿衣服動作扭扭歪歪的樣子。
介入策略
1.多維度變化的感覺刺激
2.感覺刺激要強一些
感覺餐
大腦所需感覺刺激如同身體每日需食物提供營養(yǎng)。
每天要吃什么感覺，吃多少，都是由大腦說了算的，感覺失調(diào)的孩子就像挑食、愛吃零食的孩子一樣，可能不吃、少吃或者吃太多甚至亂吃。因此，要制定符合兒童的感覺餐。
活動的制定要素
分享孩子們開心操作的感覺統(tǒng)合活動：
（1）感覺為基礎(chǔ)介入
（2）著重適應(yīng)性反應(yīng)
（3）強調(diào)內(nèi)在驅(qū)力
（4）愉悅的、好玩的
（5）引發(fā)自我引導(dǎo)
（6）正向適當挑戰(zhàn)
（7）動作發(fā)展理論
（8）視反應(yīng)給刺激
（9）注重孩子的反應(yīng)
TIP：真正的感統(tǒng)是融入在日常生活中的。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?
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